陳建軍

現在的小學生一說到寫作就無話可談，無從寫起。對此現象，家長只會經常叮囑孩子多看作文書，但收效甚微。那么，如何提高小學生的寫作水平呢？下面我結合自己多年的教學經驗和小學生寫作的實際情況，談談幾點建議。

第一，教會學生熱愛生活，善于觀察。

作文的題材源于生活，只有熱愛生活的學生，才會積極樂觀地去感受生活，坦然地去面對生活中的酸甜苦辣，用一顆火熱的心去擁抱生活。這樣的學生，對于生活中的點點滴滴，都會有自己的切身體會，寫起文章來才有話可說，才有內容可寫，才能寫出真情實感。

世界上并不缺乏美，缺乏的是善于發(fā)現美的眼睛。小學生對這個世界充滿好奇心，充滿求知的欲望，我們要經常帶領孩子們去觀察大自然，鼓勵孩子們善于用自己的眼睛尋找大自然的美，積累人生的閱歷，并指導孩子們學會用筆去記錄自己所看到的事物。久而久之，孩子們看得多，寫得多，寫作水平就慢慢得到了提高。

第二，廣泛閱讀，積累知識。

德國詩人歌德曾說過：讀一本好書，就像與一位高尚的人說話。平常除了要求學生多讀課文，還要引導學生多讀課外書籍、報紙、雜志，豐富自己的知識面，拓寬自己的視野。那么，學生在寫作的時候就有話可寫。慢慢地，學生的寫作水平進步了，學生對寫作的興趣也就更濃了。

第三，教師講解作文，培養(yǎng)學生寫作靈感。

學生寫作的靈感源于生活，源于思考，源于情感的共鳴……

為了培養(yǎng)學生的寫作靈感，教師一方面可以帶領學生到學校的閱覽室閱讀，并引導學生去選擇有益的書籍閱讀，拓寬自己的知識面；另一方面教師可以通過講解一些優(yōu)秀范文，教給學生一些基本的寫作方法和寫作順序。同時，讓學生學會欣賞和評價優(yōu)秀范文。在寫作之前，教師要讓學生根據寫作要求，聯系學習生活實際，展開想象的翅膀，把自己最想說的話寫出來。這樣，學生的寫作靈感就被激發(fā)出來了。寫作的靈感來了，學生就能得心應手，也能寫出令自己滿意的文章出來。

第四，勤做摘錄筆記，積累好詞佳句。

作文練習，學生開始離不開借鑒和模仿。所以，教師在鼓勵學生博覽群書的同時，還要教育學生養(yǎng)成摘錄課外書籍中寫得好的片段和優(yōu)美詞句的好習慣，并經常誦讀。“書讀百遍，其義自見?！睂W生讀得多，背得多，記得多，久而久之，學生心中就能積累好詞佳句。到寫作的時候，就能借鑒與模仿，使自己的文章更生動形象。

第五，勤于寫作，提高水平。

要想提高學生的寫作水平，不進行大量的寫作練筆是根本不可能的，即使是一些很有天賦的作家也需要長時間的沉淀和技巧的練習。所以，我建議三年級以上的學生，應該每天寫一篇文章，不需要太多的字數，更不要求太長的篇幅，題目隨意自擬?？梢詫懭沼洠部梢詫懮钪械男掳l(fā)現，還可以寫內心的感觸……只要你善于發(fā)現，生活中處處都有事物可以寫。如果學生真的沒有什么東西可寫，就隨手拿起一本書，看一篇文章。讀完想想這篇文章寫了什么內容，自己受到什么教育，然后寫一篇讀后感，但是內容一定要完整，語言要流暢。當你練筆多了，自然就下筆如有神啦！

第六，千錘百煉，反復修改。

一篇好的文章是要經過千錘百煉，反復修改才能寫成的。即使是一名作家，他們要出版一本書，常常都要經過三年五載甚至是更長時間的勤奮寫作，他們書桌上的文稿簡直堆積如山。不難想象作家出版一部著作，花費了多少心思和精力，修改了多少次文稿呀！作家要反復修改文章，何況是小學生呢？因此，為了提高小學生的習作水平，我常常要求學生打好了習作草稿之后，自己在家里要反復斟酌思考，不漏掉一個標點符號，不放過一個錯別字，不落掉一個病句。草稿打完了，第二天還要選出一到兩名學生當眾朗讀，大家提出修改意見。最后，同桌互改，直到自己滿意為止才謄寫在作文本上。這樣，學生慢慢也就養(yǎng)成了修改習作的習慣，自己的習作水平也有了一定的進步！