鄧永盟

應新時代要求，創(chuàng)新型教育成為主流方向。傳統(tǒng)的教育方式已滿足不了現(xiàn)在的需求，存在刻板性、枯燥乏味等弊端，非常不利于提高小學生的認知能力，極易讓學生對這門課失去興趣。那么如何通過架構教學情景提升整體課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，讓孩子們自覺地去學習小學數(shù)學便成了十分重要的事情。以下就是筆者對這個課題的一些觀點和看法。

一、激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣

興趣是打開知識大門的鑰匙，有了興趣才會有動力，有了興趣才能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力。小學生在思維上還沒有形成完整的體系，他們所感興趣的內容也僅僅是以自我為中心的相關事物，所以必須通過生活中的數(shù)學情景，以生動形象的內容，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生做學習的主人，從被動接受知識到主動探索知識。

例如，數(shù)學書第一頁便是一張以歡迎新同學為標題的導入圖，一下子就將同學們帶入具體的生活情境中。圖片中有很多事物，緊接著通過這些具體的事物開展數(shù)學學習，比如數(shù)一數(shù)，做一做。這種學習方式非常有代入感，既學習了數(shù)學知識，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學教材大多數(shù)是以圖片為主，這非常符合小學生的認知理念。所以教師在日常教學過程中，也應該注意將數(shù)學和生活進行聯(lián)系，多圖少文，講課時要生動形象。

實踐證明，這種學習方法很有效果。以小學生的思維方式為出發(fā)點，把數(shù)學問題帶入生活中，讓學生們覺得數(shù)學和生活息息相關，從而提高對數(shù)學學習的興趣。在學習過程中，要注意養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力。在科學技術日新月異的時代，信息“爆炸”，知識激增，要生存，要發(fā)展，要滿足時代的需求，就要勤奮學習、更新知識、提高能力、學會學習。

二、創(chuàng)設自主探究情景

合作學習是在教師的指導下，將學生按照學習能力、年齡、性格分成2～6人的小組。小組成員通過自主探究的方式去學習新知識。小組學習是教學過程中最有效的學習方法之一，所以進行小組探究式學習是提高學生認知能力的一個重要方法。首先，小組學習可提高學習效率，小組成員通過分工合作進行探究，將每個人的意見融合，比起單一的自主學習更節(jié)約時間。其次，小組學習可以培養(yǎng)學生的團隊意識，也可以培養(yǎng)與他人合作的能力。具備這種能力對于學生今后確定正確的人生觀和價值觀，以及加強自身獨立性也有十分重大的意義。

例如在學習“可能性”這部分內容時，教師拿了一個盒子，里面放著不同顏色的球。把摸到盒子里不同顏色球的情況記錄下來，讓同學們進行小組學習并展開討論。強調組里分工要明確，一個人擺，一個人數(shù)，一個人進行記錄，一個人進行總結。通過這一個簡單而有趣的數(shù)球活動，進而引出本課所學可能性的概念。

小組學習是一種新型的學習模式，符合新時代對學生基本能力的要求。小組學習不僅能提高學習效率，發(fā)展學生間的友誼，形成良好的課堂氣氛，而且從小培養(yǎng)學生的獨立自主以及分工合作的能力，對于將來的學習和生活都具有十分重要的影響。

三、認知理論與實踐相結合

唯有實踐出真理，這句話是萬能的。在學習數(shù)學的過程中需要實踐操作，僅僅通過觀察是不夠的，學生需要親手操作，才能有所收獲。實踐操作，一方面可以培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面也促進學生動手操作與大腦思考相結合的探索創(chuàng)新。書本是死的，生活是活的，所以認知理論必須通過實踐才能得以檢驗，也能加深認知和理解。

例如，學習“認識時間”這部分內容時，教師要求學生們在家觀察家里的鐘表由什么構成，怎樣轉動。并且要求上課的時候將鐘表帶到課堂上，然后教師將時針、分針、秒針以數(shù)學形式教給學生。學生們通過動手操作深入了解鐘表的結構以及它的轉動規(guī)律，通過生活中的具體實踐，學習了關于時間的相關知識，又能夠在日常生活中對時間有一個準確的概念。

實踐才是學習的最終目的，學生們不僅要學以致用，還要學會舉一反三。根據(jù)小學生的特殊思維方式，教師應該借助具體實物從實踐中挖掘數(shù)學知識，增加學知識的生活性。這樣方可達到學習與運用相統(tǒng)一，理論與實踐相結合，實現(xiàn)從生活中學習知識，又將知識運用于生活的有機統(tǒng)一。

小學數(shù)學的學習具有基礎性，應引起必要的重視。教師要通過激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設自主探究情景、認知理論與實踐相結合等方式，架構教學情景體系，以提高小學生的數(shù)學認知能力。在教學過程中要引導學生思考，把充分發(fā)揮學生的主體性地位和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為教育的重要目標。