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初中物理融入生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索

2020-07-28 11:01劉志朝
成功密碼 2020年6期
關(guān)鍵詞:摩擦力實(shí)例習(xí)題

劉志朝

物理學(xué)是一門與生活密不可分的學(xué)科,生活化物理教學(xué)是從學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、興趣和認(rèn)識出發(fā),將學(xué)生所經(jīng)歷過的生活實(shí)例融入課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,使學(xué)生在真實(shí)世界中接觸物理知識,走進(jìn)繽紛的物理世界。核心素養(yǎng)背景下,如何尋找到物理知識與生活實(shí)際的連接點(diǎn),增強(qiáng)課堂趣味性,提高生活化教學(xué)效率,是一線物理教師值得深思的問題。

一、善用生活現(xiàn)象,豐富教材趣味

教材是一門學(xué)科的課程之本。學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ),就是要有一本易于理解且具有生活實(shí)踐性的教材。生活現(xiàn)象具有普遍性。在日常生活中一般親身經(jīng)歷過,與日常生活聯(lián)系密切,或是有過類似的體驗(yàn),容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。用好生活現(xiàn)象資源,可以讓學(xué)生主動(dòng)思考書中內(nèi)容,從而帶著興趣進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。教師要善于利用生活現(xiàn)象,對課本資源進(jìn)行再次開發(fā),達(dá)到貼近現(xiàn)代學(xué)生生活的目的。

例如,“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)中,在學(xué)習(xí)回聲的特點(diǎn)時(shí),對于不同障礙物表面對聲波反射能力不同這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí),書中提到了回音壁,堅(jiān)硬光滑的圓弧形墻壁使聲波發(fā)生多次反射,體現(xiàn)出堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng),回聲更明顯。北京天壇就有聞名內(nèi)外的回音壁,但是大部分初中學(xué)生沒有去過北京,無法真切地體會到回音壁的神奇之處,因此這一例子與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不緊密,不適合本地區(qū)的學(xué)生。教師在介紹知識點(diǎn)時(shí),不妨融入生活元素,對其進(jìn)行開發(fā)和補(bǔ)充。這樣的生活化設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密,適用于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生,不存在地域差異,且生活化素材新穎。

二、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),強(qiáng)化概念教學(xué)

初中階段所學(xué)的物理概念大多從生活現(xiàn)象總結(jié)歸納而得,學(xué)生在學(xué)習(xí)某一物理知識前,通常會在腦海中搜索生活中的相關(guān)體驗(yàn),但是大部分初中生物理知識儲備不足,有效結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識的能力不足,對物質(zhì)的理解往往與物理真實(shí)概念存在偏差。因此在概念教學(xué)時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),嘗試通過生活化教學(xué)實(shí)例引起學(xué)生的思維沖突,讓學(xué)生在思考中進(jìn)行分辨,從而糾正學(xué)生的原有認(rèn)知,形成對物理概念的新的正確的理解。事實(shí)證明,從生活已有的經(jīng)驗(yàn)去過渡到專業(yè)物理知識的學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生理解物理知識,也更符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。

例如,在“摩擦力”一節(jié)中,教材對于摩擦的利用與防止部分所列舉的生活實(shí)例有防滑粉、冰壺、氣墊船,這些實(shí)例離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),不便于學(xué)生聯(lián)系生活應(yīng)用物理知識。課堂教學(xué)時(shí),教師可以利用學(xué)生熟悉的抖音軟件,播放抖音中筷子提米等有關(guān)摩擦力的小實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生在興趣的趨勢下,會認(rèn)真觀察視頻小實(shí)驗(yàn)的操作,反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其原因,從而對摩擦力形成直觀的認(rèn)識。此外,教師也可以把智能手機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)道具,讓學(xué)生在接電話、玩游戲時(shí)感受手與手機(jī)之間的相對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力,親身體會摩擦力的存在,進(jìn)一步認(rèn)識摩擦力。這樣,通過不同的教學(xué)形式,學(xué)生循序漸進(jìn)地了解、感知摩擦力,為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,發(fā)散學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是高效的物理教學(xué)方法之一。運(yùn)用這一教學(xué)方法,需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,將相關(guān)的生活實(shí)物、模具或?qū)W生熟悉的實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)引入課堂,營造和諧討論氛圍,激發(fā)學(xué)生思考欲望。課前,教師要收集生活中學(xué)生熟悉的、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)例,把教學(xué)知識與學(xué)生豐富多彩的生活世界結(jié)合起來,啟迪學(xué)生從生活現(xiàn)象中思考物理問題,并將知識用于解決生活問題。課堂教學(xué)過程中,教師不僅要關(guān)注知識的傳授,引導(dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn),還要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,挖掘或開發(fā)與生活相關(guān)的教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情懷。

例如,在“牛頓第一定律”新課教學(xué)中,老師可以提出問題:“同學(xué)們,在上課之前我想問問大家,運(yùn)動(dòng)需要什么來維持?”一部分學(xué)生回答:“運(yùn)動(dòng)需要力來維持?!绷硪徊糠滞瑢W(xué)回答:“運(yùn)動(dòng)不需要力來維持?!贬槍W(xué)生的不同觀點(diǎn),教師不急著給出答案,而是順勢引導(dǎo)學(xué)生深入思考:“請你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說一說你的猜想依據(jù)?”接下來,教師便可以引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的思路,從靜止的物體和運(yùn)動(dòng)的物體兩個(gè)角度,結(jié)合生活實(shí)際思考問題,從生活中找到答案,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、善用習(xí)題資源,解決生活問題

訓(xùn)練是加強(qiáng)人的心理官能的重要方式,記憶、思維能夠在不斷地訓(xùn)練中得以提升。傳統(tǒng)物理習(xí)題練習(xí)內(nèi)容相對單一,均是在設(shè)定好的數(shù)據(jù)、條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目設(shè)計(jì),忽視了與物理相關(guān)度最為緊密的生活化因素,直接導(dǎo)致學(xué)生非常用功、練習(xí)得很好、知識掌握牢,但知識不完整、不系統(tǒng),實(shí)際運(yùn)用能力弱的現(xiàn)象。要想跳出這一局限,教師要從學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的生活現(xiàn)象著手,將生活與物理習(xí)題巧妙結(jié)合,讓學(xué)生在習(xí)題中感受物理知識的必要性以及生活實(shí)踐性。

將生活與習(xí)題相結(jié)合,體現(xiàn)了物理習(xí)題“從生活中來”的特點(diǎn),真正利用物理解決生活中的問題,使學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場景,搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,引導(dǎo)學(xué)生從生活角度思考問題,利用物理知識解決生活難題,達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對知識理解和記憶的目的。在解題過程中,學(xué)生首先需要對生活化問題進(jìn)行分析思考,結(jié)合自己的知識積累與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用抽象、概括等科學(xué)方法將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成為理性認(rèn)識。還要注重小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生要主動(dòng)參與課堂討論學(xué)習(xí)中,齊心協(xié)力尋找習(xí)題的答案,為解決生活實(shí)際問題出謀劃策。

總之,新課改的不斷發(fā)展,給初中物理教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。生活化教學(xué)作為教育改革思想的一種新趨勢,在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有較大優(yōu)勢。初中物理教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生的終身發(fā)展為前提,牢牢把握物理學(xué)科緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn),利用生活化教學(xué)方法貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程,讓學(xué)生在趣味教學(xué)氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識體系能力的提高,最終達(dá)到促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的目的。

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