李春華

我是一名駐守在偏遠山區(qū)的普通的老師。通過調查與研究，我發(fā)現(xiàn)孩子們不善于觀察生活，不懂積累素材，再加上日常生活中，人們習慣用地方方言交流，這就更給孩子的語言表達造成了一定的阻礙，以致出現(xiàn)或“無事可寫，無話可說”，或文章內容空洞，千篇一律，甚至懼怕寫話，厭倦寫話的情況。于是，我一直在思索：有沒有一種寫話方式，既能激發(fā)孩子們將生活中的所見所想表達出來的欲望，又能發(fā)展學生的個性呢？

我開始搜集各種資料，無意中在網(wǎng)絡上看到了一些同齡孩子自制的繪本，故事內容生活氣息濃厚、兒童語言純真有趣。于是，我決定引導學生以自制繪本為橋梁，通過畫畫讓學生觀察總結事物特征，再用語言描述所繪的畫面，在潛移默化中培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，增加學生寫話的興趣，在快樂學習中提高寫話能力。

1.感受繪本的魅力，熟悉繪本的框架

開學伊始，為了將線下學習與線上學習銜接好，讓孩子們熟悉課堂上課的感覺，激發(fā)孩子的學習興趣，我從女兒的繪本中挑選了一些帶去學校，和孩子們一起閱讀。在閱讀過程中，我給學生講解什么是封面、扉頁、封底，引導他們留意圖畫與內容的關系，還帶著他們欣賞了一些小作者的自制繪本，學習了制作繪本的幾種方式，鼓勵學生們用繪本展現(xiàn)自己的生活或者編寫好玩的故事。

2.建立“繪本之家”，籌備創(chuàng)作材料

為了給自制繪本一個“家”，我自費網(wǎng)購了一個書架，然后和孩子們一起拼裝好，還美其名曰“繪本之家”?？紤]到農(nóng)村孩子買材料不方便，我還自費淘寶了打好孔的A4彩紙用來制作封面封底，放在講臺下方的箱子里，為孩子們提供創(chuàng)作條件。孩子們制作好繪本后，我會幫他們裝訂成冊，再鄭重地將其放入“繪本之家”，供孩子們欣賞。

3.創(chuàng)立寫作銀行，發(fā)放寫作存折

為了更好地激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，我開辦了寫作銀行，每一個孩子都可以到我這里開戶，并領取一張寫作存折。每創(chuàng)作一本繪本，小朋友都需要將書的書名、頁數(shù)等基本信息記錄好，每創(chuàng)作5頁，就可以來我這里領取寫作幣?？粗鴮懽鲙怕黾?，不斷創(chuàng)新高，孩子們心里樂開了花。到了月末，寫作銀行將根據(jù)寫作幣的數(shù)量表彰優(yōu)秀作家，并舉行抽獎活動。銀卡、金卡、鉆石卡作家都有機會參與抽獎，禮物多多，驚喜連連。獲得創(chuàng)意獎品的學生個個喜笑顏開。

4. 圍繞主題創(chuàng)作，激發(fā)孩子們的表達欲望

自制繪本時，我們立足生活實際，根據(jù)孩子們的興趣來確定主題。主題訓練分為觀察能力與想象能力兩大塊。首先是觀察能力，從身邊的事情開始觀察。我設定的主題分別是《春天》《端午》《勞動》。其次是想象能力，分別是《我的夢想》《大地與星空》《我是一只×××》。

以“勞動”為主題的繪本是在講完課文《千人糕》之后進行?！肚烁狻愤@篇課文向我們揭示的是勞動成果來之不易的道理。于是我鼓勵學生在力所能及的范圍內，和家人一起去勞動，如和家人一起去播種、拔草等；也可以和家人一起制作美食、分享美食等。有個學生的父母外出打工，平時和奶奶一起住，他寫道：“原來小小的菠菜是奶奶這么辛苦種出來的，我再也不會把菠菜丟掉了?！彪m然語言比較平淡，但卻寫出了真實的情感體驗。

愛想象、愛編故事，這是孩子們的天性，他們的小腦瓜里總是有多姿多彩的畫面，于是在學完了課文《我是一只小蟲子》后，我們就開始迫不及待地編制繪本故事《我是一只×××》了。有的把自己想象成螞蟻，遇到一個掉了很多飯粒在地上的小朋友；有的把自己想象成蝴蝶，四處飛舞；還有的把自己想象成泥鰍，在泥土里建迷宮。

在整個繪本的創(chuàng)作中，我只是充當引導者和觀察者及聆聽者，孩子們在整個創(chuàng)作中占有絕對的主體地位，這樣讓學生們有了創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維。

5.多種形式挖掘自制繪本的價值，促進孩子身心全面發(fā)展

為了增強孩子們的成就感，培養(yǎng)學生的交流能力和表達能力，我們將每周一下午第一節(jié)課設為繪本分享課。課上，孩子們可以向別人展示自己創(chuàng)作的繪本，然后評選出最美繪本和最工整繪本，這樣就讓每一位學生都有參與的興趣。記得以“端午”為主題的自創(chuàng)繪本活動中，學生們記錄端午節(jié)的由來、端午的習俗、自編小故事、過端午的生活記錄。那一段時間，我們在繪本分享課上一起讀、一起笑，在這個過程中學生們對端午這個中國傳統(tǒng)佳節(jié)也有深刻的了解。

學期接近尾聲時，我們的自制繪本活動也暫告一個段落。在后疫情時期略顯單調的校園生活中，我們就用自制繪本的形式把自己的興趣、創(chuàng)意和愛變成一本本具有特殊意義的繪本書。每當翻開孩子們的作品時，快樂便在內心升騰！我想這不是一份簡單的作業(yè)，而是一份記憶，那里圖文并茂地呈現(xiàn)著學生們多姿多彩的生活！