馮林華

[摘要]要想學(xué)生在中考中寫出高分作文，教師便需要引導(dǎo)他們打造語言亮點。文章結(jié)合一些中考優(yōu)秀作文及優(yōu)美習(xí)作，具體分析了以下策略：調(diào)動感官、運用修辭、傾注情感、援引詩文、變換句式、賦予風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞]中考作文;語言亮點;策略

[中圖分類號]G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020） 21-0004-02

語言是文章的外衣、情感的載體。古人云：“寸截金為句，雙雕玉作聯(lián)?！笨v觀2018年各地中考語文作文評分準(zhǔn)則，“語言表達”仍是一個重要的評分依據(jù)，其發(fā)展等級要求是“語言流暢，富有文采”。這就要求學(xué)生在寫作考場作文時，全力打造語言亮點，使語言精美鮮活，溢彩出新，熠熠生輝。

一、調(diào)動感官，讓語言有味

在寫作中，學(xué)生可以調(diào)動多種感官來描寫人、景、物。比如，可以調(diào)動視覺去描寫事物的形狀、色彩，調(diào)動聽覺去描寫事物的聲音，等等。

某學(xué)生以山邊溪流作為寫作對象，寫出了以下文章：

剎那間，我驚異地瞪大了眼，只見一道清澈的水流奔涌而來，激流沖蕩之處水浪乍起，疊起層層浪花，迸濺在臉上，如雨似霧，清涼清涼的。……而穿行狹窄處，它熱烈地奔騰著.洪流在河道里翻滾著，發(fā)出駭人的“轟隆”聲響，似乎為將沖出山石的束縛而喜悅

這位學(xué)生調(diào)動了多種感官，將充滿力量、不愿受束縛的山中溪流描寫得生動逼真。文章中的語言立體而充滿力量。

二、運用修辭，讓語言生動

運用修辭手法是使描寫生動、語言精彩的一個重要法寶。修辭好像一件合身而雅致的彩衣，穿在文章的身上，能使文章美麗動人。寫作中比較常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張、對比、反問、設(shè)問等。巧妙貼切地運用修辭手法，能將平淡的敘述變成生動形象。

各地中考滿分作文中，不乏有巧用修辭來扮靚語言表達的：

例1：這不知名的道旁小花卻是開得如此高，在路燈的依偎下，閃爍著自然的粉白色熒光，風(fēng)一吹，就更加閃爍了，像是開在云端的星星。（選自2017年黃岡卷滿分作文《開在心中的花朵》）

作者把“開放的道旁小花”比作“開在云端的星星”，又將“路燈”人格化，賦予“路燈”人的情感。作者用比喻和擬人修辭，營造了一個充滿溫情的語言氛圍。

例2：它憔悴了？我把這片紅葉托在手心里，仔細(xì)地瞧著……這該是一枚怎樣的紅葉？不，它不是憔悴！經(jīng)過了秋的肅殺、霜的洗禮，它沉淀了別樣的美麗，散發(fā)出堅強的氣息，它比綠葉更深沉，更厚重，捧在手心，我心有留香——原來，這便是紅葉生命的真諦?。ㄟx自2017年廣元卷滿分作文《紅葉悄然綻放》）

作者運用了擬人、對比、設(shè)問等修辭，將經(jīng)霜紅葉的形態(tài)和精神表現(xiàn)得鮮活而形象，語言表達十分生動。

三、傾注情感，讓語言有情

在寫作中，我們總是要借助人、物、景表達一定的個人情感傾向。作者將豐富的情感融于字里行間，能使語言生動而有感染力。

優(yōu)秀習(xí)作《風(fēng)中的隨想》中寫道：“也不知是哪一個晴朗的冬天……因為風(fēng)的到來，碎金般的婆娑光影調(diào)皮地忽閃著，給安靜的午后平添了幾分活潑。忽見絨絨一團掩映在一片草叢中，煞是可愛，我欣喜若狂，小心摘下，卻發(fā)現(xiàn)由于冬的肅殺，那植物的莖與根幾乎都枯死了，只有花托上的種子，還在牢記著未完成的使命。我將它舉在眼前，猛地一吹，那一團白絨絨便飛散向四方，飄飄悠悠，似在風(fēng)中尋找著下一季生長的方向，我的心中倏然一動，原來，不論風(fēng)從哪個方向吹來，生命總能如此堅強！”

這段文字，運用充滿積極感情色彩的詞語，如“晴朗”“調(diào)皮”“活潑”等，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村的可愛、暖冬的和煦、光影的美麗、生命的堅強，歌頌了經(jīng)歷寒冬考驗后，依然能堅強積蓄生長力量的生命。作者在細(xì)膩的描寫中融人了自己的主觀情感，使語言表達鮮活而有特色。

四、援引詩文，讓語言有意

燦若繁星的詩文，是中華文化寶庫中的瑰寶。這些思想與智慧共舞、文采與神韻齊飛的詩文包羅萬象，是美化語言的又一法寶。如果在寫作考場作文時能巧妙地援引詩文，就能讓文章語言大放異彩。

優(yōu)秀作文《開在大唐的那一朵青蓮》中寫道：“我喜歡‘小時不識月，呼作白玉盤的天真爛漫，‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的奇幻玄妙，我崇拜‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來的自信灑脫，我向往‘大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里的豪情壯志……”

選段將李白的經(jīng)典詩句用得妥帖自然，增添了語言表達的詩意色彩。

五、變換句式，讓語言靈動

變換句式，即根據(jù)表達的需要，綜合運用整句和散句、短句和長句、反問句和感嘆句、倒裝句和省略句等。

如一考生以《我以夏花為知己》為題，抒寫了自己對夏花的感悟：

那是開在池中假山上一掛火紅的花?！M管一潭墨綠色的黏稠池水困住了它正欲張開的翅羽，但是那深不可測的死寂鎖不住它注定要綻放的命運。瞧，那抖擻的花朵從假山頂如瀑布般奔涌而下……生生不息，永不休止。啊，多么絢麗的花朵！不，多么奔放的生命！驀然，身后的背包不再沉甸甸，像水蒸氣一樣不復(fù)存在了。

文中不僅運用了表達內(nèi)容豐富的長句，還運用了凝練干脆的短句等。綜合運用不同句式，不僅抒發(fā)了作者剎那間的強烈情感，而且使語言靈動、富有表現(xiàn)力。

六、賦予風(fēng)格.讓語言個性化

如何讓閱卷教師在成千上萬份作文中，多看你的文章一眼呢？顯然，個性化的語言表達是使作文脫穎而出的重量級利器。這里的“個性化”是指，語言表達不僅要扎實，還要顯現(xiàn)出作者獨特的風(fēng)格，如優(yōu)美凝練、意蘊豐富、含蓄雋永、簡明老到等。其法有：

其一，錘煉意境、化靜為動、活用新詞、巧用搭配等。2012年廣東卷的一滿分作文《原來，家鄉(xiāng)最美》，憑借其個性化的語言，“醉倒”了閱卷教師：“天醉了，映紅了半邊天。成群的白鶴聚散無常，一起在夕陽里，翅膀馱了霞光齊飛。……一個未經(jīng)構(gòu)思的黃昏，就隨著烏鴉翅上的斜陽飄落下來?！蔽闹小榜W了霞光”“黃昏飄落”等搭配，使描寫新奇有趣。

其二，自我解嘲、褒貶錯用、擴大夸張、引用網(wǎng)絡(luò)詞語等。如優(yōu)秀作文《哦，遠走的童年》中寫道：“看著一張張童年的照片，我忍俊不禁！這一張，是跟弟弟在搶蛋糕吃。弟弟的生日晚宴上，頑皮的我把弟弟抹成‘花臉貓，根本不顧弟弟是‘小壽星。弟弟切下的第一塊蛋糕還沒到嘴，我便餓狼一般地把那美味的蛋糕搶過來，送到自己張得大大的嘴邊，滿臉的‘喜大普奔。而弟弟苦著臉，咧著嘴，似乎下一秒就要哭出來了！”作者用了夸張等手法，還引用了網(wǎng)絡(luò)詞語，從而富有個性地將童年情景描繪得活靈活現(xiàn)。

在寫作中運用準(zhǔn)確生動、清麗別致的語言，能使寫出的作文個性分明、靚麗動人。精心地打造作文的語言，必將能夠為文章的表達增色，為主題添彩。

（責(zé)任編輯農(nóng)越華）