【摘要】英語教學(xué)在每個(gè)學(xué)習(xí)階段作為必修課程，足以印證英語教學(xué)的影響，如何教授學(xué)生學(xué)以致用的現(xiàn)代英語，就要剖析現(xiàn)如今社會(huì)中英語的用途與地位。職場英語，簡單來說就是以就業(yè)為導(dǎo)向的英語知識(shí)。以就業(yè)為向?qū)В母镆酝鶓?yīng)試英語教育現(xiàn)狀，提高英語在未來工作中的實(shí)用性，開展英語教學(xué)改革，以職場英語為主要教學(xué)模式，提高學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。本文通過分析現(xiàn)階段英語教學(xué)模式在職場應(yīng)用中的不足，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革研究，促進(jìn)英語教學(xué)適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)有用人才。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);英語教學(xué);改革;研究

【作者簡介】姜佳蓓（1991.01.29-），女，漢族，鄂州人，廣東白云學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語教育。

為了提升學(xué)生社會(huì)就業(yè)競爭力，對于學(xué)校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)方式改革是必然的。從學(xué)校課程教材改革，教師教學(xué)方式改革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，測試方法改革，共同促進(jìn)職場英語的學(xué)習(xí)。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)需求脫節(jié)，當(dāng)下英語教學(xué)教材編寫，都以應(yīng)試教育為主，學(xué)生掌握的知識(shí)大多停留在語法教學(xué)、單詞詞匯的記憶中，對于就業(yè)英語需求還是有很大差距的。不同專業(yè)的學(xué)生未來從事行業(yè)具有差異性，在實(shí)際應(yīng)用環(huán)境中，學(xué)生掌握的知識(shí)不足以應(yīng)對，所以教材的改革勢在必行;教育教學(xué)方式的單一化，應(yīng)試教育要求聽寫與背誦，能聽懂就可以應(yīng)對英語聽力，單詞詞匯量達(dá)到要求，就能讀懂文章;英語語法應(yīng)用在考試中，完成題目要求即可。然而，在就業(yè)需求中，不僅要求能聽懂，還要能交流，更需要寫作能力，這就要求，教學(xué)模式的改變，提升學(xué)生交流與寫作能力，是應(yīng)對就業(yè)的關(guān)鍵;學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是重要環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力，改變評測標(biāo)準(zhǔn)，不單單是一張?jiān)嚲?，?yīng)把英語應(yīng)用環(huán)境與測評相結(jié)合，則更有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握，有效檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

二、英語教學(xué)方案改革策略

不同專業(yè)教材加入就業(yè)需求知識(shí)內(nèi)容。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)對基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時(shí)，針對學(xué)生專業(yè)和職場英語需求，加入相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還可以在就業(yè)需求中有所提升。作為教師，不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也需要個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，教師教學(xué)才能有重點(diǎn)，更有效地提升學(xué)生對專業(yè)英語知識(shí)的掌握。例如，針對不同專業(yè)英語教學(xué)，可以結(jié)合實(shí)際崗位，聘請相關(guān)專業(yè)在職人員，分享就業(yè)當(dāng)中，需要掌握以及運(yùn)用的英語知識(shí)，一方面，授課教師可以更好地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)備案，授課效率提高;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)際工作需求，有效地學(xué)習(xí)就業(yè)需要的知識(shí)，有側(cè)重點(diǎn)地改革教學(xué)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競爭力。

在教學(xué)方式中，滿足學(xué)生就業(yè)需求作為主要教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，開展準(zhǔn)確的知識(shí)教授。例如，酒店管理專業(yè)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握基本的英語知識(shí)、詞匯量的積累、語法的準(zhǔn)確運(yùn)用，更需要有效地溝通。在就業(yè)工作當(dāng)中，學(xué)生要面對不同的外賓，如何有效地解決客人的問題，準(zhǔn)確地傳達(dá)信息是最基本的技能，這就需要學(xué)生加強(qiáng)英語語言組織能力，掌握相應(yīng)的溝通技巧，能夠順利地完成接待任務(wù)，并通過專業(yè)的服務(wù)，提升個(gè)人和酒店形象;另一方面，酒店的管理也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升，可以借助相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我提升，學(xué)生還要具備閱讀理解能力，有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);國際化發(fā)展的影響，也需要同相關(guān)優(yōu)秀的國外行業(yè)交流，更需要學(xué)生有效掌握口語訓(xùn)練以及酒店專業(yè)的管理知識(shí)。學(xué)生也可以在課外，閱讀相關(guān)書籍，以便于拓寬知識(shí)面，有效地掌握專業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)造學(xué)生交流學(xué)習(xí)提升的環(huán)境。作為一種語言文化學(xué)習(xí)，語言運(yùn)用環(huán)境也是至關(guān)重要的，眾所周知，交流是提升語言知識(shí)的重要方式，在學(xué)生之間組織學(xué)習(xí)小組，通過組織不同的語言運(yùn)營環(huán)境，設(shè)置情景劇，學(xué)生可以在相互交流中提升自己。

三、英語教學(xué)測評方式的改革

教學(xué)測評是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，以往筆試測評較為單一，檢驗(yàn)成果涵蓋內(nèi)容只能在詞匯量，閱讀能力與簡單寫作中選取，造成測評成果不理想。除了最終的考試測評，在日常學(xué)習(xí)中也可以有相應(yīng)的評測方式，學(xué)生日常作業(yè)測評、課堂表現(xiàn)測評、口語交流測評、小組任務(wù)測評等，把學(xué)習(xí)任務(wù)與檢測在日常教學(xué)工作中加以要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，日常知識(shí)積累有極大的促進(jìn)作用。英語教學(xué)測評形成多樣性，涉及口語、閱讀、詞匯、交流學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在日常學(xué)習(xí)中，結(jié)合專業(yè)對應(yīng)的英語教學(xué)，對于學(xué)生的本專業(yè)英語學(xué)習(xí)，以及知識(shí)的掌握都有更好的幫助，在就業(yè)中實(shí)用性與應(yīng)用會(huì)大有提高。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷探索認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展需求，深入教學(xué)改革，通過分析教學(xué)不足，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，加快以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到就業(yè)當(dāng)中需要的知識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)提升就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉鉑.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略研究[J].考試周刊，2018（80）：122-122.

[2]劉丹.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程教學(xué)改革探討[J].長江叢刊， 2018（25）112-113.