寧瑞山

摘 要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往運(yùn)用“滿堂灌”的教學(xué)形式，嚴(yán)重影響到小學(xué)生在課堂中的主體地位，也在一定程度上忽視了小學(xué)生的思想個(gè)性發(fā)展，致使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以帶著興趣充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在新課改背景之下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處，充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體地位，讓他們由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得富有生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.047

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著一種全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以往數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)需求，難以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不利于推動(dòng)小學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者以新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的不足之處作為分析的出發(fā)點(diǎn)，探討了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新不足之處

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力，在本質(zhì)層面上是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。然而從現(xiàn)階段情況來(lái)說(shuō)，個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改后各項(xiàng)內(nèi)容的分析僅停滯在理論基礎(chǔ)上，而未能注重于引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。受此影響，許多小學(xué)生均難以通過(guò)自身的興趣和主動(dòng)性去優(yōu)化、提高自身的創(chuàng)造能力。另外，還有一些教師在研究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方式時(shí)，未能夠全面認(rèn)識(shí)到邏輯能力的重要性，在課堂教學(xué)中主要是直接灌輸知識(shí)給小學(xué)生，難以為培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力創(chuàng)造良好的條件。

除上述外，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，個(gè)別教師也未能站在新形勢(shì)之下有效利用多媒體技術(shù)，沒(méi)有充分意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及其他方面的重要作用。再者，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖說(shuō)利用了多媒體技術(shù)，但卻未能綜合性認(rèn)知整體教學(xué)環(huán)境，不能對(duì)于多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，難以?xún)?yōu)化處置多媒體資源，這樣在運(yùn)用多媒體技術(shù)資源的過(guò)程中也就難以把握運(yùn)用方向的正確性和對(duì)于滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀需求。在此情況之下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)受到影響，甚至容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感與抵觸的情緒，難以在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中提起主動(dòng)性。這說(shuō)明教師的創(chuàng)新性有待提升，需要充分利用多媒體技術(shù)以及其他教學(xué)方式來(lái)保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力

若想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，教師就需要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況制定良好的培養(yǎng)對(duì)策。一方面，教師應(yīng)多與小學(xué)生交流，了解小學(xué)生的興趣、愛(ài)好所在，并將最終的了解結(jié)果當(dāng)作小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素來(lái)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)保障教學(xué)方式具備一定創(chuàng)新性，讓小學(xué)生能夠在思想層面上認(rèn)可與喜愛(ài)教師的教學(xué)方法;另一方面，教師還應(yīng)強(qiáng)化總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)性知識(shí)，并針對(duì)小學(xué)生的主要特征，如年齡特征等，來(lái)選擇最為適宜小學(xué)生的教學(xué)方式，確保所傳授的知識(shí)能夠符合小學(xué)生的理解能力以及認(rèn)知水平，這樣才利于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要高度重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有對(duì)教學(xué)方法有所創(chuàng)新，才可以促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。此外，教材中基礎(chǔ)知識(shí)的講述可作為小學(xué)數(shù)學(xué)思想教育的啟蒙因素，為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造更為有利的條件，以此來(lái)真正提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力，為小學(xué)生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）善于借助多媒體教學(xué)資源

在新課改背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唯有具備興趣性因素，才更能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而究竟以何種方法來(lái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可積極借助多媒體教學(xué)資源來(lái)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展融入積極、鮮活的因素，讓小學(xué)生能夠更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獨(dú)具的魅力。具體來(lái)說(shuō)，一方面，教師要準(zhǔn)確定位多媒體技術(shù)資源的合理運(yùn)用方式，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的主要特征深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而為多媒體技術(shù)資源在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用鋪墊好前路;另一方面，教師還應(yīng)明晰多媒體技術(shù)的運(yùn)用方向，充分實(shí)踐好小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念，從而為多媒體技術(shù)資源在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。

若想充分利用多媒體技術(shù)資源，教師還應(yīng)綜合性分析技術(shù)因素，為小學(xué)生創(chuàng)造出富有趣味性的多媒體教學(xué)情景，提升多媒體技術(shù)運(yùn)用的精準(zhǔn)程度，充分吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，讓小學(xué)生在該多媒體情景之中更為充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠使得新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新作用獲得淋漓盡致的彰顯。

（三）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

以往單一枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以提起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，所以在新課改背景下，教師還應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師要以小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)情況為著手點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中的內(nèi)容，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富性的教學(xué)活動(dòng)，以期切實(shí)燃起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中不但能夠掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠保持一種愉悅的心情，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保障教學(xué)效率，在最短的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)小學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，許多教師都鮮少運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，個(gè)別教師還會(huì)認(rèn)為小學(xué)生的年齡較小，其自控能力、學(xué)習(xí)能力都有所不足，若在課堂教學(xué)中運(yùn)用了數(shù)學(xué)游戲，那么不但會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律較為混亂，還會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，不利于保障教學(xué)質(zhì)量。盡管這個(gè)擔(dān)憂有一定道理，但卻未能在更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角上去考慮這一問(wèn)題，喜愛(ài)玩游戲本就為小學(xué)生的天性，若教師忽視于此，采用硬性的教學(xué)措施來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，一來(lái)難以保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，二來(lái)也不利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

所以，在新課改之下，若想創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師還要善于利用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容加以融合，并在游戲各個(gè)關(guān)卡之中科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中也能夠有效解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，如此勢(shì)必利于促進(jìn)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠通過(guò)此方式增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

（四）將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)本就來(lái)源于生活，在生活之中常常可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，但由于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還較為薄弱，因而對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)小學(xué)生均難以觀察到。而在新課改背景之下，則要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師主動(dòng)去幫助小學(xué)生探析數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間所存在的聯(lián)系性，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到原來(lái)在生活之中包含著如此之多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不僅能夠逐漸扎實(shí)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能夠提高自身“學(xué)以致用”的能力。

另外，若能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際之間進(jìn)行聯(lián)系，就能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生共鳴之感與親切之感，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信念，從而使小學(xué)生能夠真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的難題，如此更能夠彰顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的。

（五）重視知識(shí)拓展，創(chuàng)新作業(yè)形式

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往更為關(guān)注于書(shū)本之中的內(nèi)容，而忽視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師也更為依賴(lài)于書(shū)本中的基礎(chǔ)性知識(shí)，但這種作業(yè)的形式是極為枯燥的，導(dǎo)致許多小學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)都難以集中注意力，一般都需在教師或者家長(zhǎng)的督促之下才能夠充分完成作業(yè)。

而在新課改背景之下，則要求教師主動(dòng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，重視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。對(duì)此，教師應(yīng)將書(shū)本之中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，但又不可全然依賴(lài)于此，要將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)和課外內(nèi)容相互融合，讓小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，能夠更為全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（六）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，總體性提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新水平

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)愈發(fā)受到我國(guó)教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視，也為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了一定指導(dǎo)，但是同時(shí)也對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更為嚴(yán)苛的要求，要求教師必須具有較高的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力等，從而切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)此，學(xué)校就更應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，總體性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新水平，在課堂教學(xué)中教師需要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為小學(xué)生營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建重要的外在環(huán)境，以此來(lái)全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

另外，對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，其在日常教學(xué)工作中還應(yīng)多加審視自身的教學(xué)行為，了解自身在教學(xué)過(guò)程中是否存在不足之處，若一旦發(fā)現(xiàn)存有不足，則需聯(lián)系實(shí)際情況，積極改正不足之處，從而提高自身的教學(xué)水平。并且，教師還應(yīng)在教學(xué)期間融入創(chuàng)新性因素，特別是對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)能夠滿足于新課改之后的各項(xiàng)要求。教師也應(yīng)多加充實(shí)自身，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方式來(lái)掌握更多的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使創(chuàng)新之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠彰顯出時(shí)代的特色。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅僅要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要善于培養(yǎng)小學(xué)生的多種能力，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中獲得較為全面的進(jìn)步。從具體的做法來(lái)說(shuō)，教師要善于借助多媒體教學(xué)資源，積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系于生活實(shí)際，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，最終達(dá)成教學(xué)目的。

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[責(zé)任編輯 杜建立]