林玉蘭

摘 ?要：足球模塊教學(xué)是當(dāng)代高中體育課程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著重要作用，從目前我國(guó)高中生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)看，改變傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式十分必要，教師要全面掌握體育學(xué)科核心素養(yǎng)，并以此為指導(dǎo)明確足球教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升和情操的陶冶，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中足球模塊教學(xué) ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?有效策略

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（b）-0122-02

Abstract：Football module teaching is an important content of the contemporary high school physical education curriculum，which plays an important role in the cultivation of students' Sports Core literacy. From the current situation of high school students' psychological quality and physical quality in China， it is necessary to change the traditional football teaching mode. Teachers should master the core literacy of sports discipline comprehensively， and take this as a guide to clarify the goal and focus of football teaching， and pay attention to learning The promotion of students' Moral Cultivation and the cultivation of their sentiment can not only promote their physical fitness， but also realize their all-round development.

Key Words： Football module teaching in senior high school; Subject core literacy; Effective strategy

基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中體育足球模塊教學(xué)，仍舊需要不斷創(chuàng)新和改革，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生樹立起良好的體育精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣，體會(huì)到學(xué)習(xí)足球的滿足與樂(lè)趣，促使學(xué)生體育品等、健康行為、運(yùn)動(dòng)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)有效落實(shí)，令足球模塊教學(xué)的價(jià)值得以充分顯現(xiàn)。

1 ?關(guān)注學(xué)生體質(zhì)，科學(xué)體能教學(xué)

足球模塊教學(xué)中體能作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的前提條件，如果學(xué)生體能水平較低，將會(huì)很難完成訓(xùn)練任務(wù)，不能感受到足球運(yùn)動(dòng)的趣味性。所以高中體育教師要積極構(gòu)建強(qiáng)身健體的有效足球課堂，為學(xué)生能夠?qū)W好并喜歡上這項(xiàng)生態(tài)有氧的體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造必備體能條件。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)速度、耐力、力量、柔韌性、靈活性等體能素質(zhì)的關(guān)注，在足球課堂上科學(xué)開展體能訓(xùn)練，讓體能訓(xùn)練不再只是單一、重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，而是與學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律緊密相連，和學(xué)科核心素養(yǎng)充分融合到一起，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力不斷增強(qiáng)[1]。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度耐力訓(xùn)練前，為了掌握學(xué)生目前的速度耐力真實(shí)水平，采取了“300m跑”的速度耐力測(cè)定有效策略，結(jié)合測(cè)定結(jié)果為學(xué)生制定強(qiáng)度適宜的速度耐力體能訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)生在本次訓(xùn)練中各方面體能素質(zhì)都得到了一定改善，在接下來(lái)的足球技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中身體狀態(tài)更加游刃有余，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量顯著提升。

2 ?重視教學(xué)益智性，創(chuàng)新技能教學(xué)

為了徹底改變忽視體育運(yùn)動(dòng)的益智性的教學(xué)現(xiàn)狀，高中體育教師要從思想認(rèn)識(shí)上作出改變，重新認(rèn)識(shí)體育足球的教學(xué)益智性，將其作為足球促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的足球?qū)W習(xí)可以在掌握技能同時(shí)，具備良好的思考力、判斷力、觀察力、分析力，從而可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中更好的解決各種問(wèn)題，讓學(xué)生的足球技能不僅體現(xiàn)在四肢上，也充分體現(xiàn)在智力上。

例如，教師教授“腳背內(nèi)側(cè)射門”這一動(dòng)作技能時(shí)，從技能益智性角度出發(fā)，教師采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效策略，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在開始技能訓(xùn)練前大家猜想一下，腳背內(nèi)側(cè)射門的效果會(huì)受哪些因素影響呢，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的相應(yīng)影響呢，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？”這一連串問(wèn)題層層遞進(jìn)，在啟發(fā)了學(xué)生思維同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了懸疑情境，更加容易學(xué)生的深入思考，學(xué)生將自己的猜想一一記錄下來(lái)，迫不及待地通過(guò)技能訓(xùn)練驗(yàn)證自己的猜想準(zhǔn)確與否，本節(jié)課的教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)質(zhì)量得到了充分保障。

3 ?滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)德體健

以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)的高中體育足球模塊教學(xué)，要將德育工作充分滲透到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，注重體育文明修養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)道德、終身體育精神、體育意志品質(zhì)的有效培養(yǎng)[2]。為學(xué)生打造潤(rùn)德體健的足球教學(xué)模式，使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)或者足球訓(xùn)練中，懂得耐心溝通，學(xué)習(xí)尊重他人，掌握禮貌用語(yǔ)，有道德地進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

例如，在《運(yùn)球過(guò)人》這節(jié)課的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)2名學(xué)生互相練習(xí)運(yùn)球過(guò)人技巧時(shí)，由于肢體發(fā)生了一些碰撞互相爭(zhēng)吵起來(lái)，場(chǎng)面十分混亂。為了盡早恢復(fù)有序的訓(xùn)練活動(dòng)避免浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，教師站在爭(zhēng)論的2名學(xué)生中間，利用2min時(shí)間向所有學(xué)生講述了體育文明和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩陌駱庸适?，在聽過(guò)故事后所有學(xué)生陷入深思，剛剛還在爭(zhēng)執(zhí)的2名學(xué)生互相道歉握手言和，其他學(xué)生也備受感染，在接下來(lái)的課堂訓(xùn)練中遵循體育文明要求，想要成為課堂的體育文明踐行者。

4 ?教學(xué)策略多樣化，增加課堂生命活力

4.1 游戲教學(xué)策略

雖然相較于小學(xué)生和初中生而言，高中生的思維與認(rèn)知更加成熟，不過(guò)其仍舊具備青少年喜歡游戲活動(dòng)的天性，教師將足球模塊教學(xué)以體育游戲的形式呈現(xiàn)在課堂上，能夠給學(xué)生創(chuàng)造愉悅無(wú)比的學(xué)習(xí)氛圍，讓原本“苦累不已”的足球訓(xùn)練變得“趣味十足”，曾經(jīng)讓學(xué)生望而卻步的“足球難題”變成了學(xué)生堅(jiān)持挑戰(zhàn)的“游戲關(guān)卡”，打造快樂(lè)足球的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，在《側(cè)面搶球技術(shù)》這節(jié)課上，教師設(shè)計(jì)了“營(yíng)救人質(zhì)”的游戲活動(dòng)，先由1名學(xué)生扮演敵軍帶著“人質(zhì)（足球）”跑，再由3名我軍使用側(cè)面搶球技術(shù)去營(yíng)救出“人質(zhì)”，營(yíng)救出來(lái)的學(xué)生轉(zhuǎn)變角色扮演敵軍循環(huán)游戲。學(xué)生們的參與熱情十分高漲，不知不覺(jué)在游戲間掌握了側(cè)面搶球的技術(shù)能力。

4.2 多媒體教學(xué)策略

高中足球模塊教學(xué)內(nèi)容中有一些技巧僅靠教師的示范很難讓學(xué)生有全方位以及可以不斷重復(fù)的觀察，針對(duì)此問(wèn)題，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，以GIF圖、短視頻、三維動(dòng)畫等形式將足球教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地直觀展示出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求反復(fù)觀看，針對(duì)性觀察自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑惑以及不理解之處，從而簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)[3]。

4.3 小組合作教學(xué)策略

高中體育足球教學(xué)中，考慮到足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間的相互配合與明確分工，才能夠獲取團(tuán)隊(duì)勝利。所以教師要積極運(yùn)用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生的足球?qū)W習(xí)避免“各自為政”，而是能夠互相團(tuán)結(jié)合作起來(lái)，將足球精神與體育競(jìng)技性更加透徹地滲透到課堂上。

5 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中體育足球模塊教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要陣地，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求重視對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出高中足球教育的積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 張桐.高中體育足球訓(xùn)練有效性問(wèn)題探究[J].文淵：高中版，2019（2）：197.

[2] 顏?lái)f韋.核心素養(yǎng)理念下高中足球教學(xué)方法探析[J].運(yùn)動(dòng)，2018（2）：131-132.

[3] 劉錚，孫衛(wèi)華.基于核心素養(yǎng)的高中足球模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].體育教學(xué)，2019，39（5）：60-63.

①課題來(lái)源：本文內(nèi)容為安溪縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第三批）研究課題“核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)策略的研究”（課題

編號(hào)：AG1353-005）的研究成果。