胡有林

一、 “讓每個學(xué)生都喜歡音樂”的目標(biāo)

讓每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式感受音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。讓每一個孩子都喜歡聆聽音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，在音樂實踐中，初步形成鑒賞能力和審美能力。

二、 ?“讓每個學(xué)生都喜歡音樂”的原則

落實我校“面向全體學(xué)生，教會每一個孩子”的辦學(xué)理念，根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生不同的年齡、心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中遵循：學(xué)生個性發(fā)展原則;學(xué)生個體差異原則;不同學(xué)生不同的智力、非智力因素原則;學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的不同方式原則;“因材施教”原則。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一至三年級學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，歌唱表現(xiàn)、表演等課堂活動能夠做到積極主動的參與，但是沒有音樂知識和技能，沒有形成良好的聆聽音樂習(xí)慣。所以這一階段音樂教學(xué)的重要問題一是把音樂知識進(jìn)行加工和整合，變成貼近學(xué)年齡的藝術(shù)教給學(xué)生，二是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生的音樂興趣真正建立并能保持下去。

四至六年級的學(xué)生他們學(xué)習(xí)音樂的興趣依然，也有了一定的音樂知識，部分學(xué)生掌握了一件樂器，也有一些學(xué)生，已具備了一定的音樂特長。但他們不再像低年級的學(xué)生那樣特別愛表現(xiàn)，參與表演等課堂活動也很被動。所以這一階段音樂教學(xué)的重要問題一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極使用樂器、大膽演唱和演奏;二是發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生樂感。

四、實施“讓每個學(xué)生都喜歡音樂”的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以生為本”的思想。

音樂教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學(xué)生發(fā)終生發(fā)展負(fù)責(zé)的思想。面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在美的音樂中學(xué)習(xí)，在美的音樂中實踐，讓學(xué)生在審美中健康成長。

（二）落實辦學(xué)理念，建設(shè)良好團(tuán)隊。

（1）組織音樂組教師學(xué)習(xí)落實學(xué)校辦學(xué)理念。重視音樂教育，把音樂作為學(xué)校美育的主要途徑，把音樂課作為九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。尋求落實策略，即以“人人會一件樂器，人人有一種音樂特長，班班有音樂特色”為目標(biāo)，進(jìn)行積極的研究和探索。勇于實踐，大膽從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)改革教學(xué)方式方法，在求真求實中提升愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)

（2）抓好音樂教研組建設(shè)，形成良好風(fēng)氣。通過組內(nèi)的學(xué)習(xí)和研究，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，共同進(jìn)步。努力形成在研究狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在研究狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)下提高的風(fēng)氣。

（3）建設(shè)良好團(tuán)隊。發(fā)揮學(xué)科組長骨干教師的表率帶頭作用，結(jié)合學(xué)校的“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)年輕教師迅速成長，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，并鼓勵每位音樂教師發(fā)展自身音樂特長，形成自己的音樂教學(xué)風(fēng)格。

（三）吃透課標(biāo)，活化教材，選擇學(xué)生喜歡的音樂

（1）認(rèn)真研讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

研讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)是針對學(xué)生需要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)以尊重學(xué)生的發(fā)展及個體差異為原則;確立的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生具體的，不同層次的，不同特長的需要;保證每一名學(xué)生都能夠緊緊把握自己的目標(biāo)，發(fā)展自己的興趣，發(fā)揮自己的特長，從而進(jìn)行音樂知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（2）針對學(xué)生的實際情況，做好教學(xué)內(nèi)容的精選和整合。

精選和整合教材是備課的核心內(nèi)容。小學(xué)音樂要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對教材進(jìn)行科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”。科學(xué)的使用就是從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對教材精選和整合;“再度開發(fā)”教材就是根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實際，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。如樂器進(jìn)課堂，創(chuàng)作校歌、班歌等。

（四）精心設(shè)計，激情演繹，打造學(xué)生喜歡的課堂。

1、精心選擇教學(xué)方法。

多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種方式。如，以演唱為主的教學(xué)內(nèi)容，通常以發(fā)展學(xué)生的發(fā)聲能力以及對音樂的感受、情感表現(xiàn)力為教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)選擇范唱、視唱等多種實踐式教學(xué)法等。

2、精心設(shè)計學(xué)習(xí)方式。音樂的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，用真情表達(dá)。美國教育家多爾曾說過：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”，教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力建立這種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系形成民主關(guān)系，讓學(xué)生在歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如：在節(jié)奏練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)“請你跟我這樣做”的教學(xué)情境。讓學(xué)生跟教師打節(jié)拍，比誰打得更好。

師：拍手××│×××│

（念）請你 跟我這樣做

生：模仿××│×××│

（念）我就 象你這樣做

在師生互動情境中，師生之間既有信息傳遞，又有情感的交流，更有思維的培養(yǎng)，師生完全處于平等狀態(tài)。學(xué)生在寬松的師生互動中體會節(jié)奏的長短與節(jié)拍的感覺，激起了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都有權(quán)利以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，表達(dá)個人的情智。教師通過親自的講授、演唱（奏）等活動，調(diào)動學(xué)生參與各種音樂實踐活動，與教師一起合作學(xué)習(xí)。例如：在新歌教學(xué)時，經(jīng)常要范唱歌曲，為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師可以對學(xué)生說：“我為大家獻(xiàn)上一首歌曲，但還需要一個樂隊，有誰愿意與我合作？”學(xué)生爭先恐后要求與教師合作表演，合作不僅激發(fā)了學(xué)生音樂的興趣，還使學(xué)生感到與教師更加親密了。

3、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

有效教學(xué)必須要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通，教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然會水到渠成，也勢必會提高教學(xué)的有效性。

4、激情演繹教學(xué)內(nèi)容。音樂是美的，樂理是美的，表達(dá)方式是美的，教師上課首先是對的美的激情演繹，才能達(dá)到效果。

5、激勵式評價學(xué)生

評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。我們在評價學(xué)生的時候，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和結(jié)果等方面的成績和長處，堅持“從實際出發(fā)”的原則，尊重個體差異，對學(xué)生區(qū)別對待，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化和評價目的的激勵化，充分考慮學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等情況，對學(xué)生做出恰如其分的評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，切實提高音樂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)讓每個學(xué)生都喜歡音樂的目標(biāo)。