陳巧玲

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，也是基礎(chǔ)教育階段的一門核心課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學(xué)科學(xué)課程的任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)與任務(wù)，結(jié)合學(xué)校提出的“教會(huì)每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成而奠基，特制定此方案。

二、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

科學(xué)課程的主要任務(wù)指出通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

（二）各年段培養(yǎng)目標(biāo)：

三年級(jí)：具有初步的觀察能力與探究能力，通過多種活動(dòng)激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過小種植，小養(yǎng)殖等多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

四年級(jí)：具有一定的實(shí)驗(yàn)與記錄技能，養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間觀察并記錄的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在本學(xué)期中接觸到了較多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鲩L(zhǎng)最快的一學(xué)年。

五年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和分析數(shù)據(jù)的能力，能自覺運(yùn)用科學(xué)探究的過程與方法來解決問題。學(xué)生在本期學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了對(duì)課堂記錄的要求，以及課堂練習(xí)的要求。

六年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力與精確分析數(shù)據(jù)的能力，并加強(qiáng)后期復(fù)習(xí)和管理。六年級(jí)的課程安排較靈活，補(bǔ)充了的大量的課外活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

在五、六年級(jí)這一學(xué)段還要注重與初中相關(guān)學(xué)科的銜接教學(xué)，使之具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，成為一個(gè)有機(jī)整體，協(xié)調(diào)發(fā)展，避免學(xué)生的兩極分化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)的發(fā)展。

三、現(xiàn)狀分析

小學(xué)生普遍喜歡科學(xué)，并對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有信心。但是這種積極態(tài)度隨年級(jí)升高而逐漸產(chǎn)生分化，一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸失去了興致，尤其是這種分化趨勢(shì)在五、六年級(jí)之間形成了顯著的特點(diǎn)。分析原因之一是與小學(xué)科學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)有關(guān)：第一、小學(xué)科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相比，是有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和層次性，年級(jí)越高，內(nèi)容就越復(fù)雜、抽象，因而也就越難，到了五年級(jí)尤為明顯，因此，隨著年級(jí)增高，特別是在諸多非智力因素的影響下，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度就相對(duì)降低，五、六年級(jí)表現(xiàn)得更加突出;第二，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的累積性，前一階段的學(xué)習(xí)直接影響后階段的學(xué)習(xí)，如果前一階段基礎(chǔ)好，后一階段便保持積極的心理努力和思維參與，反之，亦然。分析原因之二是：科學(xué)課教學(xué)的問題，科學(xué)課的重要支撐是以科學(xué)探究為核心的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師往往做不到創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身感受科學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感，造成學(xué)生思想僵化、思維麻木。分析原因之三是：近年來，我們?cè)诮虒W(xué)中不夠重視學(xué)生課外活動(dòng)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，造成學(xué)生，生活單調(diào)，學(xué)習(xí)無趣。

結(jié)合科學(xué)課程任務(wù)目標(biāo)的要求以及我校學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們科學(xué)組認(rèn)為立足科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，首先要讓學(xué)生喜歡科學(xué)課，不由自主地進(jìn)行科學(xué)探究，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目的，為了使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，最終使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要從以下幾個(gè)方面采取措施：

四、具體措施：

1.深究課標(biāo)、整合教材、優(yōu)選方法。

通過組內(nèi)集體教研，認(rèn)真鉆研通讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握小學(xué)科學(xué)各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，了解教材編寫的意圖以及在學(xué)段中所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定每節(jié)課的教學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。根據(jù)課程內(nèi)容以及涉及到的有關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備、探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，合理靈活地整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，組內(nèi)教師集思廣益、群策群力，使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善，最終形成資源共享。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，提倡教師自己開發(fā)教具和學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生自己帶些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物和材料，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2.創(chuàng)新模式、注重探究、優(yōu)化課堂。

科學(xué)啟蒙教育的中心活動(dòng)在于課堂，課堂教學(xué)方法的革新、手段的進(jìn)化是引導(dǎo)學(xué)生自行探索的極其重要的一環(huán)。要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;教學(xué)活動(dòng)做到思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn);把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用學(xué)生熟悉感興趣的、豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。

第一學(xué)段，即三、四年級(jí)的教學(xué)采用“四步教學(xué)法”，即：多元化的情景創(chuàng)設(shè)——自主化的探究發(fā)現(xiàn)——多邊化的討論歸納——科學(xué)化的創(chuàng)造應(yīng)用，對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生初學(xué)科學(xué)課程要在教學(xué)過程中“扶”著他們前進(jìn)，學(xué)習(xí)一些觀察、思考以及探究的方法，還要重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、思維、傾聽、參與、動(dòng)手等良好的習(xí)慣。

第二學(xué)段，即五、六年級(jí)則選擇性的采用“導(dǎo)讀探究，先議后練”教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究能力，豐富情感體驗(yàn)。到了五六年級(jí)教師就要適當(dāng)?shù)摹胺拧笔肿寣W(xué)生自己大膽猜測(cè)、進(jìn)行探究從而得出結(jié)論。學(xué)生在鞏固原有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)記錄、交流、合作、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造、猜想等方面的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)、注重動(dòng)手、培養(yǎng)能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的一種重要的教學(xué)形式，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生靈活地掌握、發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的問題，并進(jìn)行相對(duì)深入地研究，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的一條重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織、準(zhǔn)備、總結(jié)都是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究力度，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上多下功夫，做好實(shí)驗(yàn)課的充分準(zhǔn)備，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，把握實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)與難點(diǎn)，做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，努力讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中有自己的發(fā)現(xiàn)和見解，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握正確、規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。教師對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。并且要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)關(guān)愛。

4.多元評(píng)價(jià)、注重實(shí)踐、提高素質(zhì)。

（1）根據(jù)期中測(cè)試、期末測(cè)試對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”的情況進(jìn)行評(píng)估。書面測(cè)試的內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、探究能力、與生活實(shí)際相聯(lián)系的綜合應(yīng)用等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)期末還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作品法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。可以依據(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估;有條件的情況下可建立學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

5.深入生活、激發(fā)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)。

根據(jù)各學(xué)年課程內(nèi)容成立相應(yīng)的興趣小組，既拓展了所學(xué)內(nèi)容又提高了探究能力。如：三年組成立“種植并觀察植物的生長(zhǎng)過程”興趣小組;四年組成立“氣象觀測(cè)”興趣小組;五年級(jí)成立“研究動(dòng)植物生長(zhǎng)環(huán)境”興趣小組;六年級(jí)成立“星座觀測(cè)”興趣小組。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)安排一些科學(xué)小論文或小制作的內(nèi)容，也可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。定期展示活動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，展示自我的時(shí)間、空間，豐富多彩的課外讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)研究活動(dòng)及所學(xué)知識(shí)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、解釋新的現(xiàn)象相聯(lián)系。開展的科學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生直接感受到學(xué)有價(jià)值、學(xué)有所用、從深層心理上領(lǐng)悟科學(xué)技術(shù)及研究探索對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的重要價(jià)值意義，從而更加深入、積極的投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。

總之，圍繞學(xué)校“教會(huì)每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，通過科學(xué)課的教學(xué)使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每一位學(xué)生都能通過科學(xué)啟蒙教育，逐步產(chǎn)生濃厚的科學(xué)興趣，養(yǎng)成觀察與動(dòng)手習(xí)慣，初步掌握探究的方法，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成奠基！