近幾年人工智能科技在火熱發(fā)展，人工智能教育也隨之興起。截至2017年12月，全國共有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個(gè)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科；為了推動(dòng)人工智能教育，教育部還發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》。在基礎(chǔ)教育階段，教育部官方網(wǎng)站公布了《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，文件明確指出“推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”。2018年3月，江蘇省教育廳下發(fā)《省教育廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（2017年修訂）〉〈江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）〉的通知》，要求在中小學(xué)普及編程教育。但是，對(duì)于在基礎(chǔ)教育階段如何有效實(shí)施人工智能教育，很多老師一頭霧水：STEM教育、創(chuàng)客教育、編程教育、機(jī)器人教育已經(jīng)讓人搞不清楚如何區(qū)分了，而人工智能教育又這么迅速地進(jìn)入我們的課程。人工智能教育到底該學(xué)什么？人工智能教育與STEAM教育、創(chuàng)客教育、編程機(jī)器人教育的區(qū)別又是在哪呢？為了厘清這些概念，本期專題我們圍繞“人工智能教育，如何落地生根”來做相關(guān)探討，以期能從科學(xué)、產(chǎn)業(yè)的視角俯瞰人工智能教育的宏大，從課程、教師、課堂的角度去觸摸人工智能教育的細(xì)節(jié)。