吳俊偉 盧瑞

孫德生

遼寧省遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)地理教師，遼寧省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域百名研究型教師之一，遼陽(yáng)市骨干教師，榮獲遼陽(yáng)市第十屆五四青年獎(jiǎng)?wù)?、遼陽(yáng)市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、遼陽(yáng)市教育系統(tǒng)科研先進(jìn)個(gè)人，多次被遼寧省教育科研部門(mén)授予優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。

2020年，是孫德生老師從華中師范大學(xué)畢業(yè)到遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)工作的第六年。他說(shuō)，在大學(xué)里不僅學(xué)到了教育教學(xué)的知識(shí)與技能，而且學(xué)到了求實(shí)創(chuàng)新的精神。工作以來(lái)，他不斷更新自己的教育理念，將“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的學(xué)生”作為自己的理想。

一、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“引路人”

近幾年來(lái)，孫德生老師把更多思考、行動(dòng)投入地理課堂的構(gòu)建和自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)上。他說(shuō)：“我們帶給學(xué)生的課堂不應(yīng)只是單一的知識(shí)傳授，更要有超越課堂的能力，保證學(xué)生科學(xué)高效學(xué)習(xí)，滲透學(xué)科理念，把教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生的生活中?！币粋€(gè)行走在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路上的青年教師要在課堂中展現(xiàn)自己的魅力，因?yàn)檫@不僅是個(gè)人成就感的來(lái)源，也是專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要。

作為青年教師，孫老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，不僅強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且著重研究綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和生涯發(fā)展規(guī)劃等，連續(xù)兩次獲得在“省綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)會(huì)”上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹的機(jī)會(huì)，他將這些新理念傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。他說(shuō)，好教師應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，用發(fā)展的眼光看待今天的課堂，去培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力。

教師的學(xué)識(shí)魅力不僅在于要擁有廣博和專(zhuān)深的理論知識(shí)，更在于其對(duì)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深切反思，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。為此，孫老師一直在不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用“一課一清”教學(xué)法，為自己的課堂設(shè)計(jì)個(gè)性化課堂記錄單，提前發(fā)給學(xué)生，列出主要知識(shí)點(diǎn)供學(xué)生預(yù)習(xí)，在課堂上側(cè)重由教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練或點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生在記錄單上整理簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖，更重要的是讓學(xué)生在記錄單上寫(xiě)下課堂中不理解、不明白的問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)梳理，孫老師在課后輔導(dǎo)中統(tǒng)一為同學(xué)們答疑解惑，確保學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

二、做學(xué)生錘煉品格的“引路人”

回憶起入職初期，孫老師心中好教師的標(biāo)準(zhǔn)好像就是上課講解清楚明白、課后耐心答疑解、精心上好每一節(jié)課。慢慢地，他意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中必須始終堅(jiān)持育人這一宗旨。正如習(xí)近平總書(shū)記指出的“好教師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生”。好教師不單單是傳授知識(shí)，更要去錘煉學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為此，孫老師結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)了一套貫穿整個(gè)高中共47課時(shí)的班團(tuán)會(huì)方案，結(jié)合高中不同年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，從高一的“走進(jìn)新學(xué)校，揚(yáng)起新征帆”，到最后高三的“燦爛在六月”，涉及愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、感恩、安全、誠(chéng)信、友善、逐夢(mèng)等多方面的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生明辨是非、曲直、善惡。

“其身正，不令而行”，教師對(duì)學(xué)生不僅是言傳，更是身教，唯有以德立身、以身作則，學(xué)生方能以師為鏡。在學(xué)校每年組織的大型“遠(yuǎn)足活動(dòng)”中，孫老師每次都陪學(xué)生走完全程。行百里者半九十，“遠(yuǎn)足活動(dòng)”最后一段路才是最艱難的，孫老師照顧并鼓勵(lì)要掉隊(duì)的學(xué)生，教會(huì)他們用腳丈量這堅(jiān)韌的距離。在遠(yuǎn)足途中，帶領(lǐng)同學(xué)們唱紅歌，喊口號(hào)，促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的形成。雖然學(xué)生們會(huì)精疲力竭，腳上甚至?xí)コ鏊荩匀豢繄?jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)精神堅(jiān)持著。堅(jiān)持用“腳”做教育，做學(xué)生的“引路人”，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，做終生難忘的教育。

通過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)載體，引領(lǐng)學(xué)生自由成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)，用意志譜寫(xiě)青春的輝煌，用行動(dòng)去征服各種困難。孫老師在平凡的崗位上、在平凡的小事中，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)數(shù)次振奮和感動(dòng)。

三、做學(xué)生創(chuàng)新思維的“引路人”

創(chuàng)新思維是什么？是學(xué)生思維的精華，也是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)必備的素質(zhì)……創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)？這需要教師更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開(kāi)放性空間，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。從這一理念出發(fā)，孫老師不斷嘗試構(gòu)建“四個(gè)帶上”課堂創(chuàng)新氛圍營(yíng)造法、“知識(shí)體驗(yàn)”創(chuàng)新課程，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

“四個(gè)帶上”課堂創(chuàng)新氛圍營(yíng)造法，是指在課堂上“帶上激情、帶上形象、帶上幽默、帶上贊美”，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，使課堂充滿(mǎn)感情，讓學(xué)生動(dòng)情。

帶上激情。激情是一種強(qiáng)烈的情感，它使人興奮，充滿(mǎn)活力。帶上激情上課不是為了取悅學(xué)生，而是用一種良好的情緒狀態(tài)去傳播知識(shí)。教師的激情就像一?；鸱N，點(diǎn)燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會(huì)隨之活躍起來(lái)。當(dāng)預(yù)備鈴響起，孫老師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，走進(jìn)教室給學(xué)生很大的感染力，用激情帶動(dòng)全場(chǎng)，用激情感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的氛圍中創(chuàng)新思維，全心投入。

帶上形象。教師的形象對(duì)學(xué)生是有影響的，如穿著打扮、肢體動(dòng)作、面部表情等能反映出教師的情緒和態(tài)度。學(xué)生是敏感的，容易受教師情緒態(tài)度的影響。孫老師一直堅(jiān)持穿戴要端莊得體。他認(rèn)為，保持儀表美是基礎(chǔ)，表情自然生動(dòng)是常態(tài)，表情自然保持微笑，在微笑下，

學(xué)生首先感受到了輕松，這樣就為課堂創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的氛圍，一絲贊許的微笑，常常會(huì)達(dá)到奇妙的效果。

帶上幽默。善用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言好像是東北人與生俱來(lái)的特性，孫老師亦是如此。據(jù)學(xué)生說(shuō)，上課時(shí)，孫老師經(jīng)常用目光去關(guān)照每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，有時(shí)適當(dāng)走下講臺(tái)講課，對(duì)個(gè)別昏昏沉沉或初入夢(mèng)鄉(xiāng)的學(xué)生進(jìn)行提醒，或提問(wèn)催答，或以幽默語(yǔ)言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。有時(shí)一句北調(diào)南腔令人合不攏嘴;有時(shí)一兩句東北話(huà)引人發(fā)笑……這就是帶上幽默，風(fēng)趣的課堂、教師詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生活躍的創(chuàng)新思維。即使在意外情況出現(xiàn)時(shí)，教師機(jī)智幽默的處理方式也可以讓課堂回歸正軌。

帶上贊美。有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。正面鼓勵(lì)比反面批評(píng)效果會(huì)好很多，學(xué)生在受到教師的夸獎(jiǎng)后，會(huì)更加喜歡這門(mén)課，不斷研究，創(chuàng)新思維得到發(fā)展，眼界會(huì)更開(kāi)闊，思維會(huì)更加敏捷。孫老師堅(jiān)持每節(jié)課至少觀察到一名同學(xué)的閃光點(diǎn)，并利用合適的機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)他。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊美，讓他們?cè)谫澝乐惺斋@成長(zhǎng)。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的體驗(yàn)，孫老師立足于學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，走出地理課堂局限，拓寬地理學(xué)習(xí)空間，開(kāi)設(shè)了“知識(shí)體驗(yàn)”課程。他組織學(xué)生進(jìn)行“月相觀察”，探索月亮位置和形狀的變化;進(jìn)行“溫度檢測(cè)”，探索陰晴天溫差不同的原理;進(jìn)行“水槽內(nèi)排水旋渦的觀察”，探索地磚偏向力的奧秘;進(jìn)行“晝夜長(zhǎng)短的觀測(cè)”，探索地球公轉(zhuǎn)的奧妙;進(jìn)行“校園土壤觀察”，了解校園土壤質(zhì)地，描述土壤特點(diǎn);進(jìn)行“校園內(nèi)樹(shù)木種類(lèi)的調(diào)查”，調(diào)查每一種樹(shù)木的生長(zhǎng)所需的環(huán)境條件，進(jìn)行研究性小課題開(kāi)發(fā)，結(jié)合氣溫、土壤信息，找出本地樹(shù)種和“引進(jìn)樹(shù)種”，對(duì)因地制宜綠化校園提出合理建議。利用地理知識(shí)體驗(yàn)課程，不僅讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，看到地理知識(shí)的價(jià)值，更讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新研究投入極大的熱情和興趣，讓他們漸漸喜歡上研究，感受科學(xué)研究的成就感。

教育是生命展開(kāi)的過(guò)程?！皩W(xué)為人師，非常重要的一件事是要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。”作為教師，孫老師明白唯有不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，才能塑造時(shí)代新人，才能永遠(yuǎn)面向未來(lái)。

（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

lis@zgjszz.cn