林淡如

隨著電教化教學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的電教化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中采用電教化教學(xué)手段，能使原本枯燥無(wú)味、抽象、深?yuàn)W的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象、淺顯化，同時(shí)也可以多角度地向?qū)W生傳遞各種教學(xué)信息，打破教學(xué)活動(dòng)限制的時(shí)間和空間，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出所教的內(nèi)容，為教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)提供了條件，最大優(yōu)化地提高課堂效率。

怎樣在英語(yǔ)課堂使用多媒體電教化教學(xué)是值得我們深思的，只有合理、充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好適合課堂教學(xué)內(nèi)容的課件，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中結(jié)合多媒體電教化教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的必由之路，更是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要手段。

一、優(yōu)化視聽(tīng)組合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，面對(duì)枯燥乏味的書(shū)本內(nèi)容，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中，這影響到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在課堂中引進(jìn)多媒體教學(xué)，把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等聲形并茂的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

如，在教學(xué)Colours的Part A Let's learn時(shí)，筆者先播放“Colour song”這首歌，同學(xué)們邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)著旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快的歌，不由得隨著歌曲哼起來(lái)，一曲結(jié)束。筆者給學(xué)生們?cè)O(shè)下懸念，把畫(huà)面中彩虹的一些顏色隱掉了。接著，筆者教red，待學(xué)生理解其含義，會(huì)拼讀單詞后，讓學(xué)生猜猜彩虹上欠缺的哪道彩虹是red，等學(xué)生猜完，筆者把隱藏掉的那道red呈現(xiàn)，有些學(xué)生猜對(duì)了，很高興;有些猜錯(cuò)了，但他們不氣餒;直到教完yellow、green、blue學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。多媒體的強(qiáng)大功能為課堂教學(xué)突出重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)提供了條件。

如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“What are ?these ？”和“Are these …？”的用法時(shí)，我先采用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“What is this ？”和“Is ?this ?a /an…？”的句型。再通過(guò)PPT樹(shù)上紅蘋(píng)果的增減來(lái)強(qiáng)調(diào)單數(shù)、復(fù)數(shù)的具體用法，并用醒目的顏色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，單數(shù)“apple”對(duì)應(yīng)“this”;復(fù)數(shù)“apples”對(duì)應(yīng)“these”，使學(xué)生直觀地掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

又如，在教學(xué)We love animals一課的單詞時(shí)，筆者播放dog的叫聲讓學(xué)生猜猜是哪一種動(dòng)物，等他們猜對(duì)了，就請(qǐng)他們來(lái)模仿這種動(dòng)物的叫聲或樣子。再呈現(xiàn)一副自制農(nóng)場(chǎng)（PPT）的畫(huà)面，學(xué)生的注意力一下子就被它給吸引住了。筆者趁機(jī)教學(xué)“What's this？ It's a dog.”讓學(xué)生在學(xué)到了單詞拼讀的同時(shí)，也理解了單詞的含義，還掌握了“What's this？ It's a …”的句子。課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意，降低學(xué)習(xí)難度，使原本深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)在無(wú)形中化為淺顯、容易理解;從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的教學(xué)效率。

課堂教學(xué)的目的不僅僅在于傳授學(xué)生知識(shí)，更為重要的是發(fā)展學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，僅靠教師的一張嘴，一支粉筆是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的拓展訓(xùn)練的。但在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，則能解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的學(xué)生思維能力的訓(xùn)練問(wèn)題。如，在教學(xué)Do you like pears？一課的句型“Do you like …？Yes，I do. / No， I don't. I like…待學(xué)生們理解掌握這個(gè)句型，在分組練習(xí)時(shí)，教師趁機(jī)提出：除了水果可以用這個(gè)句型之外，還有哪些詞匯也可以運(yùn)用到這個(gè)句子中呢？例如，Do you like pencils ？ Do you like Zoom？ …啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)播放PPT中的圖片來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、優(yōu)化交際情景，培養(yǎng)表達(dá)能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生多掌握幾個(gè)英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，而是要求學(xué)生能夠把所掌握的單詞和短語(yǔ)運(yùn)用到句子中，與人進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)較為枯燥、繁瑣的過(guò)程，學(xué)生在反復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)中容易產(chǎn)生厭煩的情緒。而借助多媒體輔助教學(xué)，則可化枯燥為生動(dòng)有趣，化繁瑣為簡(jiǎn)煉，可以將一個(gè)個(gè)生硬無(wú)味的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色去操練理解。

如，在教學(xué)How many … do you see？句型時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)下面的情景：一個(gè)小朋友正在水果店里，售貨員跟他說(shuō)：“Hello！”小朋友跟售貨員說(shuō)：“Hello ！”這時(shí)，讓學(xué)生們向課件里的售貨員打招呼：“Hello ！”接著，小朋友指著蘋(píng)果問(wèn)：“What are these？”讓學(xué)生們回答：“They are apples.”小朋友又問(wèn)：“How many apples do you see ？”這時(shí)，教師點(diǎn)擊課件里的蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，“1，2，…11. I see 11.”隨即將這個(gè)句型教給學(xué)生，繼而讓學(xué)生和電腦中虛擬的人物進(jìn)行對(duì)話，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

又如，在操練句型Can I have some …？時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的情景：畫(huà)面上有一幅圖，幾個(gè)學(xué)生在郊外野餐，餐布上有許多食物。請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演，教室里立刻沸騰起來(lái)了，都在忙著找搭檔。Can I have some water/milk/…，please ？ Here you are …學(xué)生們用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)表達(dá)自己的意思，說(shuō)的能力得到了進(jìn)一步的提高，最終培養(yǎng)了他們的交際能力、表達(dá)能力。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激活課堂、激活教材、活躍師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn);在這種充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)境中，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂，最終實(shí)現(xiàn)提高能力的目的。