焦穎

摘要：幼兒時(shí)期是每個(gè)人成長過程中非常重要的階段，幼兒時(shí)期接受的教育甚至?xí)绊懭说囊簧Ｔ趯W(xué)前教育階段，最重要的是用幼兒可以理解的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，要考慮到幼兒的天性，這樣才能保證幼兒可以接受的教育質(zhì)量。而以童話故事作為教育的方式，無疑是非常適合的。本文將探討學(xué)前教育中童話故事對(duì)幼兒的種種作用，以及如何使用童話故事教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課教學(xué);組織形式;改革

一、學(xué)前教育中童話故事的作用

1.培養(yǎng)想象力。幼兒時(shí)期的孩子想法往往天馬行空，他們處在一個(gè)天真爛漫的年紀(jì)，對(duì)這個(gè)世界還處于不太了解的階段。而童話故事剛好可以契合幼兒的這一特點(diǎn)。童話故事的一個(gè)特點(diǎn)就是非常充滿想象力，童話故事發(fā)生的場景往往都不在現(xiàn)實(shí)中，而是夢(mèng)境，森林，城堡一類的地方，這些地方對(duì)幼兒來說也是完全需要靠想象力來搭建的場景。其次童話故事中的主人公也會(huì)有一些動(dòng)物，植物等，但它們卻可以交流，這些無疑都會(huì)非常吸引幼兒的關(guān)注度，讓他們更想了解童話故事，在聽的過程中想象這些場景與人物。富有想象力的人生活會(huì)增加非常多的樂趣，想象力需要從小開始培養(yǎng)，正是由于年紀(jì)較小，還并不太了解一些客觀的規(guī)律與規(guī)則，才能更好的發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)童話故事作為一項(xiàng)學(xué)前教育的內(nèi)容，由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)童話故事，老師可以更好的引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入到童話故事的氛圍中。

2.樹立正確的觀念。有很大一部分童話故事在傳達(dá)一些積極向上的觀念，非常值得幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如龜兔賽跑的故事，告訴我們不要太驕傲，要腳踏實(shí)地的去完成一件事。這樣的道理如果僅僅靠老師講述，就會(huì)缺乏一定的感染力，缺少實(shí)例，幼兒也不太能理解。但如果用童話的方式，首先就會(huì)更加吸引幼兒的注意力，其次在講述童話的過程中，多種銜接用詞比如“后來”“結(jié)果”“然后”等，能讓幼兒在聽的過程中產(chǎn)生一定的自我思考，讓幼兒充分的進(jìn)入童話故事當(dāng)中，體會(huì)童話故事的核心內(nèi)容與想講述的道理，這樣就會(huì)更容易接受與記憶。從童話故事中，幼兒可以獲取很多在以后也非常有用的道理，它們可能會(huì)伴隨幼兒一生的成長，為幼兒以后的發(fā)展帶來積極影響。

3.培養(yǎng)良好的性格。童話故事教育不僅僅幫助幼兒樹立正確的觀念，也會(huì)幫助幼兒培養(yǎng)良好的性格。這些往往是童話故事的主人公所具備的性格，但這也往往能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化，讓幼兒感受到良好品格可以帶來的好的故事結(jié)局。比如丑小鴨的故事，丑小鴨一開始覺得自己與別人不同，但它堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度讓它也在認(rèn)真生活成長，最后發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是白天鵝。老師在進(jìn)行講述的時(shí)候，可以提出問題讓幼兒進(jìn)行思考，為什么丑小鴨最后變成了白天鵝呢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)丑小鴨自己的良好性格，就能讓幼兒發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好性格的重要性，潛移默化的讓幼兒也有建立良好性格的意識(shí)。

二、童話故事的教學(xué)方法

1.營造環(huán)境。童話故事教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)想象力的過程，但由于幼兒還太小，僅憑老師表述的話語可能還難以建立完整的想象空間，這時(shí)可以由老師來幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的童話故事環(huán)境。比如教室中墻飾的設(shè)計(jì)，可以加入一些常見的童話元素，比如小兔子、小熊、云朵、花朵等，為它們配上各種表情，比如微笑，可以更讓幼兒感覺到這些元素的生動(dòng)感，更加符合它們?cè)谕捴械男蜗?。墻飾中還可以畫一些小房子，森林，小城堡等，在老師講童話故事的時(shí)候，就可以借助裝飾中的這些形象，更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，從而幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，并且更好的沉浸在童話故事當(dāng)中。除此之外，還可以布置一個(gè)“童話角”，用來放置一些童話中的道具或者玩具等，比如灰姑娘的水晶鞋玩具，當(dāng)老師在講述故事的時(shí)候就可以借助這些道具，讓幼兒獲得更好的故事體驗(yàn)。

2.角色扮演。除了由老師講故事的方式，還有一種方式也可以很好的傳達(dá)童話故事的內(nèi)容，那就是角色扮演的游戲。游戲也是非常適合幼兒的一種教學(xué)方式，可以在比較輕松自由的環(huán)境中寓教于樂的學(xué)習(xí)。通過角色扮演的方式，讓更多的幼兒參與進(jìn)童話故事當(dāng)中來，每個(gè)人都可以扮演一個(gè)角色，來共同演出這個(gè)故事，可以極大的激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在游戲之前老師可以給同學(xué)們分好小組，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行排練，訓(xùn)練同學(xué)們分工合作的能力。每個(gè)新的童話故事都最好換一批同學(xué)來進(jìn)行表演，這樣可以讓一些以前沒有參與過的同學(xué)們參與進(jìn)來，還可以讓沒有表演的學(xué)生為表演的學(xué)生進(jìn)行打分，得分最高的小組可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。角色扮演讓同學(xué)們不僅可以更好的了解童話故事，更能真正參與進(jìn)童話故事中，也是一個(gè)與他人配合合作的過程。老師不應(yīng)該干涉太多，以引導(dǎo)為主，讓同學(xué)們盡量可以自由發(fā)揮。是一種非常適合幼兒的教學(xué)方式。

3.童話電影。還有一種童話故事的教學(xué)方式就是組織幼兒觀看童話電影。電影的好處在于將童話故事中意象都具體化，讓幼兒可以更直觀的進(jìn)入童話故事當(dāng)中。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在很多幼兒園也有了多媒體教學(xué)工具，利用這些多媒體工具，讓幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在觀看童話電影的過程中，精美的畫面也可以使幼兒獲得一定的美術(shù)熏陶，得到一定的美術(shù)素養(yǎng)。電影市場中有非常多的動(dòng)畫電影是非常適合幼兒觀看的，觀看過程中也可以使幼兒得到身心的放松，改變了正常上課的形式，讓課堂更富有趣味性。

三、童話教學(xué)的意義

童話無疑是最適合幼兒的故事形式。童話有著充滿想象力的場景，天馬行空的內(nèi)容以及堅(jiān)強(qiáng)樂觀的主角們，將童話故事作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，可以更有條例的發(fā)掘童話故事的內(nèi)涵，讓幼兒們不僅僅從聽故事當(dāng)中得到放松，更可以學(xué)習(xí)到童話故事當(dāng)中一些積極的東西，比如樂觀積極的任務(wù)性格，童話傳達(dá)出的一些道理等。童話故事可以讓課堂氛圍較為輕松，吸引幼兒上課興趣，更好的融入課堂。童話故事教學(xué)非常具有參考與思考意義。

四、結(jié)論

學(xué)前教育應(yīng)該為幼兒提供什么樣的教育、用什么方式，都是非常值得思考的問題。我們每個(gè)人從小或多或少都在收到童話的影響，每個(gè)人都有耳熟能詳?shù)耐捁适?，但我們很少?xì)致的去思考其中的內(nèi)涵，童話故事對(duì)于我們來說更像放松時(shí)的一種讀物，而不是教學(xué)內(nèi)容。但如果系統(tǒng)的用童話故事進(jìn)行教學(xué)，可以更好的理解童話中表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)幼兒以后的發(fā)展帶來積極影響。