趙軍

摘要：近年來，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式逐漸被初中各門學科所運用，在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導下，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠有效提高學生學習的主動性。逐漸確立學生為課堂主體的模式下，發(fā)揮學生的積極主動性，尤其是對計算機這門學科來說，需要學生調(diào)動學習計算機的積極性，互動討論，來增強計算機學科的趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中教學;計算機技術(shù)

隨著我國科技技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)進入生活越來越普遍，掌握信息技術(shù)成為現(xiàn)代人們必須要求之一。教育領(lǐng)域也很重視孩子的發(fā)展，隨著新課程的改革深入，并且越來越多的學科也加入信息技術(shù)的運用潮流之中。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆，初中階段學生的思維能力和抽象能力還處于發(fā)展階段，對于計算機這一門學科來說，通過將翻轉(zhuǎn)課堂和計算機的融合，有利于培養(yǎng)學生的參與課堂的積極性，增加學生學習計算機的興趣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在計算機教學當中的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣。初中的信息技術(shù)科目相對于學生來說比較枯燥、乏味，所以在課堂上很難激發(fā)學生學習計算機的熱情，這時候?qū)⒎D(zhuǎn)課堂與計算機教學結(jié)合，就會變得更加的豐富有趣。能夠使枯燥的知識變得靈活生動，這就是翻轉(zhuǎn)課堂的好處，能夠潤色教師課堂的效果，幫助學生更好地理解計算機的基礎(chǔ)知識，降低學生學習計算機知識的難度，能夠迅速理解老師講授的重難點，有效地促進學習。

2.創(chuàng)新教學方法。隨著社會的不斷進步，教育事業(yè)的發(fā)展也是穩(wěn)步向前，但是對于一些處于一線教育的老師來說，他們的教育方法卻處于停滯狀態(tài)，滿足不了現(xiàn)代學生所需要。因為老師的教學方法直接決定學生的學習效果，一些老師完全只根據(jù)書本上的知識進行講授，這完全是不夠的，所以教學方法要不斷的創(chuàng)新，尤其是當下信息技術(shù)的普及。J碉絡(luò)的發(fā)展迅速，為翻轉(zhuǎn)課堂實施提供了有效的基礎(chǔ)條件，老師也創(chuàng)新了自身的教育理念。由此看出翻轉(zhuǎn)課堂滿足學生的個性化發(fā)展，在信息技術(shù)課程的運用也是大勢所趨，當翻轉(zhuǎn)課堂運用到信息技術(shù)課程里面，能更好的地解決學生對一些較難的文章的理解，學習計算機變得簡單起來，為學生信息技術(shù)的學習增加色彩。

3.提高計算機教學成效。在一些傳統(tǒng)的計算機教學過程當中，老師往往要運用大量的時間備課、選課，還要構(gòu)思教學過程，教學方法。當與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的時候，可以極大的提高計算機學科的教學效率，讓學生用比較少的時間學到更多的知識。在信息技術(shù)課堂中，學生能夠充分地感知到自身的主體性，增強他們在信息技術(shù)課程上的活躍度，有利于擴展他們知識的廣度。

二、提高初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境有趣地學習。信息技術(shù)是一門語言豐富性的學科，所以對于學生來說，要想學好信息技術(shù)，首先得培養(yǎng)他們學習信息技術(shù)的興趣，吸收學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。初中的計算機內(nèi)容是比較簡單的，信息思維的形成也是在中學階段培養(yǎng)的。老師在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，要豐富信息技術(shù)教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生在情境當中探索知識，從而獲得知識。老師要善于結(jié)合信息技術(shù)當中一些比較有趣的元素，再結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的效果，創(chuàng)設(shè)動畫效果，把學生學習的積極性調(diào)動起來。

2.課堂主體的重新定位。在一個翻轉(zhuǎn)課堂當中，老師已經(jīng)不再是居于主導地位，尤其是在信息技術(shù)的背景之下，學生才是，他們是課堂的主人。課程目標是否完成、課堂效果是否良好這些完全都是取決于學生，而不是老師。所以在翻轉(zhuǎn)課堂當中，老師要充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地激起學生學習信息技術(shù)的興趣，讓學生在課堂的合作探究當中生成知識。通過小組的合作，合理分工，增強學生的團體意識，這便是最高效的學習方法，也非常有利于學生思維的鍛煉和鞏固，幫助學生樂于學習。

3.創(chuàng)新教學理念。在新一輪的教學改革背景之下，傳統(tǒng)的教學方式也不再適應現(xiàn)在的發(fā)展。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的前提下，老師可以通過設(shè)置各式各樣的教學活動，讓學生參與其中，將活動與學生所學的計算機知識結(jié)合在一起。在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性，再通過翻轉(zhuǎn)課堂的融合，使得課堂的氛圍變得和睦融洽。所以在新課程改革之下，對于老師的要求也是逐漸的與時俱進的，并不是追求形式主義，而是讓學生能學到更多有用的知識。

4.充分利用電子白板來呈現(xiàn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學生通過預先的學習了解老師本節(jié)課的知識重點，所以在課堂上老師更應該注重的學生課堂討論的效果。充分利用學生的課前預習的條件，設(shè)置本節(jié)課討論的重難點問題，為學生提供一個互動討論的重要平臺。讓學生自由發(fā)揮，老師只需要在課堂當中維護課堂秩序，繼續(xù)學生討論的結(jié)果，引導學生討論，當然除了討論模式。老師也可以利用當下流行的電子白板模式，來展示本節(jié)課所學的知識點，通過視頻、音樂和動畫的結(jié)合，使學生身臨其境，感受信息技術(shù)的魅力所在，從而調(diào)動學生學習的興趣。同時老師也可以通過電子白板來結(jié)合課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的情感體驗，實現(xiàn)教師與學生的良性互動。

三、結(jié)論

隨著科技的不斷進步，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教育模式再也不能停留在原有的基礎(chǔ)之上，對于信息技術(shù)這一門學科來說，翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用，能行之有效地幫助該學科的發(fā)展。改變傳統(tǒng)以往的枯燥感和不舒適度，讓更多喜歡信息技術(shù)的孩子更加地專研和學習，在信息技術(shù)的世界里面遨游，通過結(jié)合現(xiàn)代翻轉(zhuǎn)課堂，能進一步地提高老師的教學效率。改變以往落后的教學方法，提高教師的教學質(zhì)量，從而推動教學的發(fā)展。而對于學生來說，信息技術(shù)不再是一門枯燥的學科，它變得更加豐富有趣，學好它將變成一件簡單的事情。所以對于老師來說，不能再停留在以往的課堂固有模式，要與時俱進，根據(jù)當下的環(huán)境和學生的不同特點，改善教學方式和理念，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用，增加教師的責任，幫助學生激發(fā)學習信息技術(shù)的熱情。