歲月蹉跎，光陰荏苒，在教書育人的芳草園中，路曉明同志已耕耘了整整二十三個春秋。二十三年來，他以自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的赤誠與熱愛。作為老師，他始終以淵博的知識充實學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生；作為校長，他開拓創(chuàng)新，銳意進取，短短幾年間便帶動百年老校——東華小學(xué)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，讓學(xué)校真正成為師生和諧發(fā)展的樂園。

默默無聞，與愛同行

清晨，當東華小學(xué)的學(xué)生們快樂、整齊地入校時，他早已站在校門口等候多時。下午放學(xué)，直至整個學(xué)校鴉雀無聲，他才離去。無論嚴寒酷暑還是刮風下雨，這一習慣從他來東華學(xué)校至今從未改變，而他就是本文的主人公，我們的好校長——路曉明同志。

一九九二年伊始，剛參加工作的路曉明被分配到了華亭縣安口小學(xué)任代課教師。對于那些年的經(jīng)歷，他頗有感慨：“過去學(xué)校條件差，月工資只有幾十塊錢，有時真想另謀出路，但看到學(xué)生們可愛的臉龐、對知識渴望的眼神，還有對教育事業(yè)的無比熱愛，最后終究沒有放棄……”讓學(xué)生通過念書學(xué)到知識，健康成長，改變命運，這應(yīng)該是路曉明堅持下來的原因吧！

銳意進取，提升管理

東華小學(xué)是一所百年老校，多年的發(fā)展難免產(chǎn)生很多詬病，如何讓老校綻新顏成了首要問題。通過日常巡查，細心的他發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，于是一個又一個新的教育管理創(chuàng)意出現(xiàn)了。在落實教學(xué)常規(guī)中，他提出領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，推行課改抽查、觀課制度，教案領(lǐng)導(dǎo)審查簽字，教師讀同一本書等方案；從異彩紛呈的德育活動中，他號召班級根據(jù)學(xué)生實際情況建立學(xué)習小組，堅持評選優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組員，堅持每周一進行經(jīng)典誦讀、國旗下講話等活動；教研活動又推出業(yè)務(wù)論壇、聽課評課、名師講座等方式。正是他的銳意進取和對管理的研究和探索，學(xué)校的管理水平逐步走上了正規(guī)化和科學(xué)化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。而這一切皆源于他對教育事業(yè)的無比熱愛，這種熱愛，他說在了嘴上，更落實在了行動上。

重視課改，力求高效

抓好課堂教學(xué)改革，重視教育科研，是他當好校長的法寶。為此，他夜以繼日研究教學(xué)，首創(chuàng)了被《甘肅日報》宣傳推薦的“五樂”生本課堂模式，即：研究怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習的積極性，解決“學(xué)生愿學(xué)”的問題；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，解決“學(xué)生會學(xué)”的問題；指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉掌握不同學(xué)科的學(xué)習方法，解決“怎樣學(xué)”的問題；提高課堂時間的有效利用，學(xué)在課堂，解決“學(xué)得好”的問題。一句話，“五樂”生本課堂模式的關(guān)鍵是重視學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。通過“激趣樂學(xué)、合作樂究、展示樂評、實踐樂練”四個環(huán)節(jié)，使課堂效果大大提升。通過小組合作學(xué)習實效性來打造小組文化，以課堂實踐運用自如的教師現(xiàn)身說法，切實調(diào)動了學(xué)生積極性，進而建設(shè)班級文化。教師也在小組合作檢查落實知識、小組講評試卷、解決問題上再實踐探索，嘗到了甜頭，合作就自然出效果，因此，他的研究成果很快在全校教師中推廣，大家都樂于實踐！另外，他注重教師專業(yè)成長，開展講座、培訓(xùn)、讀書等活動，建立“名師工作室”，實施名師引領(lǐng)工程，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。