張束 浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部

一、前言

少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。青少年身體素質(zhì)關(guān)系個(gè)人健康和民族未來。近年來，國(guó)家在提升青少年體質(zhì)方面做了不少努力，尤其在黨和國(guó)家以及教育部、國(guó)家體育總局的號(hào)召與支持下推進(jìn)足球進(jìn)校園，中小學(xué)校紛紛行動(dòng)起來，業(yè)余學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)在體育領(lǐng)域迎來了一個(gè)勢(shì)不可擋的高潮，必然會(huì)將“校園足球”提到重要議事日程。在中小學(xué)當(dāng)中，對(duì)于青少年后備人才培養(yǎng)的重視程度有限，教學(xué)訓(xùn)練開展得也不健全，社會(huì)認(rèn)知也存在一定的局限性。業(yè)余青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是中國(guó)足球發(fā)展的未來和希望，很多學(xué)校教練員在挑選業(yè)余運(yùn)動(dòng)員時(shí)還停留在憑經(jīng)驗(yàn)、靠感覺的階段，因此，對(duì)于業(yè)余運(yùn)動(dòng)員一般身體素質(zhì)和專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究就成了亟待解決的問題。

業(yè)余青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的指標(biāo)涉及到很多方面，包括身體形態(tài)、生理機(jī)能、心理因素、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)判組成。在中小學(xué)校的業(yè)余足球因此對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)階段足球運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行全方位的綜合測(cè)試篩選，對(duì)其今后的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行合理科學(xué)的預(yù)測(cè)，對(duì)于青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員發(fā)展來說是非常有意義的可行措施。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選取杭州市3所足球特色學(xué)校：杭州市開元中學(xué)、杭州市勇進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、杭州市翠苑中學(xué)業(yè)余校園足球隊(duì)員，選取共60人名足球特長(zhǎng)學(xué)生，出生年月為2005.1-2006.12之間，年齡為13-15歲之間的初一至初三男生。根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)水平和訓(xùn)練基礎(chǔ)將他們分成3組，具體情況見表1：

表1 入試業(yè)余青少年足球隊(duì)員情況分組表

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)于足球選材和訓(xùn)練方面的論文，了解國(guó)內(nèi)外對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材方面常用方法和指標(biāo)，為業(yè)余運(yùn)動(dòng)員選材所采用的指標(biāo)確定打下理論基礎(chǔ)。

2.專家訪談法：在制定業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)選材指標(biāo)時(shí)聽取浙江大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)俱樂部教練意見，綜合指標(biāo)有效性及可操作性等方面的因素，結(jié)合專業(yè)足球隊(duì)員素質(zhì)與體能測(cè)試要求，最終選取5項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)：30米、400米、30米*5折返跑、12分鐘跑、立定跳遠(yuǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)法：選定三所學(xué)校業(yè)余少年足球運(yùn)動(dòng)員，按確定的測(cè)試指標(biāo)對(duì)學(xué)生專項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，確定為30米、400米、5-25米折返跑、12分鐘跑、立定跳遠(yuǎn)五項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)測(cè)試指標(biāo)建立分類模型，用簡(jiǎn)化多級(jí)多類判別法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)入選學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行判別，并歸入好、中、差三個(gè)組別進(jìn)行練習(xí)。

三、結(jié)果與分析

（一）青少年業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員綜合選材指標(biāo)分析

初中時(shí)期青少年是足球技能訓(xùn)練的敏感期，通過有效地選材方法，將業(yè)余運(yùn)動(dòng)員加入適合的組進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的科學(xué)性與合理性，對(duì)提高青少年業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員的足球技能有較好的作用。

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)針對(duì)青少年業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員綜合選材指標(biāo)選取情況通常認(rèn)為身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、場(chǎng)上作風(fēng)、遺傳因素等，但由于基層選材時(shí)，基礎(chǔ)選材條件有限，如一些指標(biāo)所需測(cè)試儀器價(jià)值不菲，如心肺功能測(cè)試儀器、血紅蛋白以及無氧域的測(cè)定儀器等，一般的中小學(xué)校無法承受，在條件限制下，這些指標(biāo)測(cè)定都存在一定難度，因此，一些指標(biāo)很大程度上取決于教練員的主觀經(jīng)驗(yàn)判斷。

身體素質(zhì)能力是體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)條件，也相對(duì)來說是最容易測(cè)試的指標(biāo)。針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，耐力、速度、柔韌、靈敏及力量等因素則是衡量業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)能力的主要因素。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，30米、400米、30米*5折返跑、12分鐘跑、立定跳遠(yuǎn)等這些基礎(chǔ)的測(cè)定指標(biāo)往往被中小學(xué)教練員選作足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)測(cè)定內(nèi)容。

（二）業(yè)余少年足球運(yùn)動(dòng)員指標(biāo)測(cè)試情況

對(duì)所有業(yè)余運(yùn)動(dòng)員均進(jìn)行相同項(xiàng)目的素質(zhì)測(cè)試，對(duì)測(cè)試項(xiàng)目求出各項(xiàng)成績(jī)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，并依>+S、-S﹤X﹤+S、﹤-S分出上、中、下三個(gè)檔次范圍，對(duì)應(yīng)為Ⅰ組、Ⅱ組、Ⅲ組。結(jié)果如表2：

表2 全體業(yè)余少年球員各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試基本值

將60名少年球員按基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平分成三組：有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)的（好）、基礎(chǔ)一般的（中）、基礎(chǔ)較差或沒有什么訓(xùn)練基礎(chǔ)的（差），分別對(duì)應(yīng)標(biāo)為甲、乙、丙組。每一組根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)各檔次人數(shù)和比例，并根據(jù)世界通用的頻率與指數(shù)換算表查出對(duì)應(yīng)關(guān)系，得出各變量指數(shù)，將指數(shù)分為-10至10的20級(jí)，每一組都有對(duì)應(yīng)的百分比和小數(shù)。通過查閱頻率與指數(shù)換算表，得出各指標(biāo)頻率換算出的指數(shù)，并進(jìn)行綜合評(píng)判。結(jié)果如表3：

表3 業(yè)余少年球員各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試分檔值及多級(jí)多類判別指數(shù)換算

各項(xiàng)指標(biāo)所測(cè)成績(jī)，均為甲組優(yōu)者百分比占多數(shù)，乙組中等百分比占多數(shù)，丙組差者百分比占多數(shù)。如30M跑測(cè)試中甲組20人中第Ⅰ檔，成績(jī)?cè)?S之上人數(shù)占65%；乙且在第Ⅱ檔，成績(jī)?cè)?S到-S之間的人數(shù)占55%；丙組在第Ⅲ檔，成績(jī)低于-S的人數(shù)為70%。其余4類指標(biāo)也類似情況。

由表3可見，甲組各項(xiàng)指標(biāo)在第Ⅰ、Ⅱ檔次的指數(shù)均為正值，而第Ⅲ檔次的指數(shù)為負(fù)值或較小值。乙組的指數(shù)第Ⅰ檔比甲組小，而第Ⅲ檔的指數(shù)則比甲組的大。而丙組的在第Ⅰ檔的指數(shù)均為負(fù)數(shù)或較小值，而第Ⅲ檔的指數(shù)則比其余兩組都要大。

（三）待選運(yùn)動(dòng)員實(shí)判應(yīng)用

根據(jù)業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)實(shí)測(cè)成績(jī)建立的分檔模型，通過定量分析使足球訓(xùn)練成績(jī)與測(cè)試指標(biāo)之間的本質(zhì)聯(lián)系得以體現(xiàn)，比較客觀地反映了13-15歲校園業(yè)余足球運(yùn)隊(duì)員的綜合素質(zhì)。

將待選運(yùn)動(dòng)員分別測(cè)試5項(xiàng)身體素質(zhì)，得出以下成績(jī)（見表4），并將運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)成績(jī)?cè)诒?中查出該成績(jī)?cè)诟鹘M中相對(duì)應(yīng)的指數(shù)，評(píng)判將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，以應(yīng)用到初級(jí)選材的實(shí)踐中。

表4 三名待選運(yùn)動(dòng)員5項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)成績(jī)表

A隊(duì)員30米成績(jī)4.12秒，為Ⅰ檔的成績(jī)，由表3可知此成績(jī)?cè)诩捉M對(duì)應(yīng)指數(shù)為9，在乙組對(duì)應(yīng)指數(shù)為6，在丙組對(duì)應(yīng)指數(shù)為-10。400米成績(jī)66.56秒，為Ⅰ檔的成績(jī)，此成績(jī)?cè)诩捉M對(duì)應(yīng)指數(shù)為7，乙組對(duì)應(yīng)為5，丙組對(duì)應(yīng)為-10。12分鐘跑成績(jī)2665米，為Ⅱ檔成績(jī)，在甲組對(duì)應(yīng)指數(shù)為8，乙組對(duì)應(yīng)指數(shù)為7，丙組為4。以下同樣計(jì)算。A運(yùn)動(dòng)員的5項(xiàng)成績(jī)?cè)诜謩e對(duì)應(yīng)甲、乙、丙組時(shí)有相應(yīng)的指數(shù)值，通過各組指數(shù)值累加，分別為40、30、-16。A隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)對(duì)應(yīng)指數(shù)總分為甲組最大，因此，可見該隊(duì)員身體素質(zhì)各項(xiàng)都不錯(cuò)，可歸入運(yùn)動(dòng)能力較好的一組，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，可以希望成為一名優(yōu)秀業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員。

同樣，由表5可見，B隊(duì)員的5項(xiàng)素質(zhì)成績(jī)?cè)诜謩e對(duì)應(yīng)甲、乙、丙組指數(shù)值累加，分別為34、34、12。B隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)對(duì)應(yīng)指數(shù)總分為甲組和乙組相等，可見該隊(duì)員身體素質(zhì)介于優(yōu)和中等之間，教練可根據(jù)其他相關(guān)經(jīng)驗(yàn)選擇將其放入甲組重點(diǎn)培養(yǎng)或放于乙組進(jìn)行觀察。

表5 三名運(yùn)動(dòng)員5項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)對(duì)應(yīng)指數(shù)評(píng)分表

C隊(duì)員的5項(xiàng)素質(zhì)成績(jī)?cè)诜謩e對(duì)應(yīng)甲、乙、丙組指數(shù)值累加，分別為-5、14、34。C隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)對(duì)應(yīng)指數(shù)總分為丙組最高，可見該隊(duì)員身體素質(zhì)水平為較差，在足球方面并不特別適合，素質(zhì)也達(dá)不到基本要求，不作為業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員候選人備用。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

本研究通過“簡(jiǎn)化多級(jí)多類判別”方法對(duì)校園足球業(yè)余運(yùn)動(dòng)員選材進(jìn)行定量分析，將業(yè)余運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)得出甲、乙、丙組在>+S（上）、-S﹤X﹤+S（中）、﹤-S（下）三個(gè)檔次范圍內(nèi)各項(xiàng)成績(jī)所占的比率，通過查詢“頻率與指數(shù)換算表”得出各檔次成績(jī)?cè)诟黜?xiàng)目和各組別所相應(yīng)的指數(shù)，較客觀地反映中學(xué)13-15歲青少年男子業(yè)余足球隊(duì)員的綜合素質(zhì)分檔水平，建立分項(xiàng)分組分檔模型。通過對(duì)待選運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)指標(biāo)成績(jī)實(shí)測(cè)，將各項(xiàng)成績(jī)?cè)趯?duì)應(yīng)好、中、差三個(gè)組別分別算出不同的指數(shù)值，并累加得出不同的指數(shù)總值，并依取最大值歸類定級(jí)。可比較準(zhǔn)確、快速、簡(jiǎn)便地進(jìn)行科學(xué)選材，發(fā)現(xiàn)好的業(yè)余足球苖子，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，以便最大限度發(fā)揮其專項(xiàng)能力，而對(duì)于沒有潛力的運(yùn)動(dòng)員則可剔除?！昂?jiǎn)化多級(jí)多類判別”方法應(yīng)用到初級(jí)選材的實(shí)踐中有很大優(yōu)勢(shì)。

（二）建議

1.在少年業(yè)余足球選才和訓(xùn)練實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)不同年齡、不同水平的足球運(yùn)動(dòng)員建立一套分級(jí)、多層的科學(xué)選材理論體系，光憑經(jīng)驗(yàn)評(píng)估判別往往容易造成失誤，帶來人才和資源的浪費(fèi)。應(yīng)用“簡(jiǎn)化多極多類判別”方法進(jìn)行定量評(píng)價(jià)判別，非常簡(jiǎn)便易行，使用方便靈活，可以比較準(zhǔn)確地在中小學(xué)業(yè)余足球訓(xùn)練中進(jìn)行科學(xué)選材。

2.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力同時(shí)受到生理因素、訓(xùn)練因素、心理因素和社會(huì)因素的共同制約，成為運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)提高運(yùn)動(dòng)能力、保持最佳狀態(tài)、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命的關(guān)鍵。因此，中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在條件允許的情況下應(yīng)綜合多方面因素進(jìn)行全面選材。

3.青少年業(yè)余足球訓(xùn)練的主要目的是發(fā)掘與培養(yǎng)足球后備人才，通過合理化篩選進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，可為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人員，有條件的可向?qū)I(yè)隊(duì)輸送優(yōu)秀的足球苗子。