李建新

(江蘇省泰興中學(xué)，225400)

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn),素質(zhì)教育也在不斷深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求．課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào),在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,要逐漸建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式,把學(xué)生放在教育教學(xué)的中心位置，提升高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高．本文對(duì)此進(jìn)行探討.

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

人的核心素養(yǎng)是在后天的培養(yǎng)中形成的,它包括為人處世的態(tài)度,解決問(wèn)題的能力,對(duì)事物的認(rèn)知程度等等．在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)疑難問(wèn)題的態(tài)度,以及分析和解決問(wèn)題的能力,逐步端正和樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀和人生觀,使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng).讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的感受,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望得到進(jìn)一步增強(qiáng),從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件．

高中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)建模的能力、數(shù)學(xué)邏輯推理的能力、數(shù)據(jù)分析的能力、對(duì)問(wèn)題的直觀想象的能力以及數(shù)學(xué)抽象思維的能力等六方面．PISA認(rèn)為,具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)最重要的是要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，使學(xué)生具備獨(dú)立判斷和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,能夠更好適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展．對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展,慢慢積累,不斷促進(jìn)核心素養(yǎng)的完善．

二、單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)

單元教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分布于具體的問(wèn)題當(dāng)中,使學(xué)生能夠在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中學(xué)習(xí)到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)．這種教學(xué)方式能夠有效地將零散的、不連貫的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力．

2.有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

單元教學(xué)在一定程度上擺脫了以教師為中心的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有邏輯性,使數(shù)學(xué)知識(shí)更加層次分明,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單方便,促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提升．單元教學(xué)模式的運(yùn)用能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)擁有更加清楚的認(rèn)識(shí)與理解．這對(duì)于幫助學(xué)生真正成為課堂的主人具有促進(jìn)作用．

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力以及數(shù)學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)教育的最終目的并不是使學(xué)生掌握對(duì)某一道題目的解決辦法,而是要使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．單元教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)分析．具體的解題能力只是綜合分析能力的一部分,單元教學(xué)將提升學(xué)生的綜合分析能力作為最終的教學(xué)目標(biāo),這對(duì)于學(xué)生綜合能力的形成具有重要的促進(jìn)作用．

三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

1.在對(duì)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的深刻把握中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要首先明確教材中內(nèi)容的本質(zhì)是什么,只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)．

例如,在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),首先應(yīng)當(dāng)對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行劃分,可以分為三部分:第一部分是隨機(jī)抽樣,第二部分是系統(tǒng)抽樣,第三部分是變量間的相關(guān)關(guān)系．第一部分主要是讓學(xué)生熟悉系統(tǒng)抽樣、分層抽樣等簡(jiǎn)單的抽樣調(diào)查的方法,使學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法在總體中按照要求抽取合適的樣本展開(kāi)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抽樣調(diào)查的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.第二部分要使學(xué)生能夠熟練掌握對(duì)于數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差的運(yùn)算,了解樣本估計(jì)的方法所適用的情景,有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容本質(zhì)的了解,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)．第三部分主要是讓學(xué)生了解各變量之間的相關(guān)關(guān)系,使學(xué)生明白不同事物之間的相互關(guān)系,并且還需要使學(xué)生明白在實(shí)際生活中有許多事物是確定的,但有更多的影響事物發(fā)展的因素是不確定的．引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解和掌握這種事物之間的相關(guān)性,有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)．通過(guò)對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分,能夠幫助學(xué)生了解和掌握內(nèi)容的本質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)．

2.在開(kāi)展課堂探究活動(dòng)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高中階段的教學(xué)安排往往是在高一、高二時(shí)就結(jié)束所有的新課教學(xué)內(nèi)容,高三階段以復(fù)習(xí)課為主．高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法也主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)．這種教學(xué)方式的效率并不高,仍然無(wú)法改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位．而通過(guò)探究式的教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)．

3.在課堂提問(wèn)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂提問(wèn)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,提升學(xué)生學(xué)以致用的能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展．例如,在學(xué)習(xí)“直線”的時(shí)候,教師可以向?qū)W生提問(wèn):如果想要確定一條直線,至少需要什么條件呢?通過(guò)在課堂上向?qū)W生提問(wèn)這類問(wèn)題,能夠提高學(xué)生的思考能力,使學(xué)生明白,如果已知一條直線上的兩點(diǎn)(x1,y1)和(x2,y2)，或者已知一條直線上的一點(diǎn)(x,y)和這條直線的斜率就可以確定這條直線.

學(xué)生在對(duì)上述這類問(wèn)題的思考中,能夠加深對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的深刻理解,促進(jìn)自身的思考能力的提高,最終達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的．

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在提升學(xué)生的應(yīng)試能力方面,而是應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)放到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)上．只有努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,才能夠真正地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值．