李麗松

一個(gè)人如果在平靜與安逸的生活中待久了，就會(huì)喪失應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，因?yàn)橥话l(fā)的狀況會(huì)打破生活原來(lái)的穩(wěn)定與平衡，讓人毫無(wú)準(zhǔn)備，不知所措。可是很多人沒(méi)有意識(shí)到，正是這些發(fā)生在生活中的各種突發(fā)狀況成為我們成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，成為我們?nèi)松斜夭豢缮俚慕?jīng)歷。就像2020年春節(jié)發(fā)生的這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，它打亂了所有人的計(jì)劃，也包括我的，本來(lái)計(jì)劃帶著家人在冬日里來(lái)一場(chǎng)享受陽(yáng)光的沙灘之旅，結(jié)果變成了在家里陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，雖然疫情阻擋了我們出行的腳步，但同時(shí)也讓我有時(shí)間重新審視自己，審視自己的教學(xué)。

由于不能如期開學(xué)，學(xué)生不能到校上課，所有課都改成網(wǎng)上授課。從教20多年，我和學(xué)生見面的方式不是熟悉的教室，而是直播連線的APP，看到的不是學(xué)生熟悉的小臉，而是學(xué)生發(fā)過(guò)來(lái)的各種表情包。從教多年，我也養(yǎng)成了一些備課習(xí)慣，如利用假期，總結(jié)上一學(xué)期學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，把每個(gè)人出現(xiàn)的問(wèn)題整理到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里，與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，建議學(xué)生假期重點(diǎn)做哪些學(xué)習(xí)安排。同時(shí)梳理新學(xué)期開學(xué)的課程，整理教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生已經(jīng)六年級(jí)，馬上就要畢業(yè)，此階段尤其重要，我告誡自己絲毫不能懈怠。雖然有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這次不期而遇的疫情打亂了我所有的教學(xué)計(jì)劃，我必須重新調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容。

首先，一人一案，課前預(yù)習(xí)，線上答疑。由于在家上課，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性就非常重要。開網(wǎng)課前，除了學(xué)校要求的家長(zhǎng)會(huì)，我又給全班學(xué)生開了一個(gè)特殊的班會(huì)，班會(huì)上，我和學(xué)生們約定，雖然在家上課，但個(gè)人管理、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一個(gè)也不能少。

1.給自己找一個(gè)能安心學(xué)習(xí)且光線充足的地方，保持桌面整潔，不要堆放雜物，不要放各種零食，家長(zhǎng)不要在上課時(shí)送任何食物，電腦或者移動(dòng)設(shè)備安放在合適的距離，不要過(guò)近。

2.上課前一天，我會(huì)把第二天要上課的預(yù)習(xí)要求與要點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，要保質(zhì)保量地完成預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中有問(wèn)題的地方可以隨時(shí)問(wèn)老師，對(duì)于上學(xué)期某方面問(wèn)題掌握不好的學(xué)生，我會(huì)定期抽查，如果還有問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行線上一對(duì)一輔導(dǎo)，直到掌握。

2.上課時(shí)，穿戴整齊，認(rèn)真聽講，有問(wèn)題的地方標(biāo)注清楚，寫下問(wèn)題，課下發(fā)給老師，老師作好問(wèn)題整理，共性問(wèn)題，答疑課時(shí)統(tǒng)一講解，個(gè)別問(wèn)題，與學(xué)生單獨(dú)溝通，單獨(dú)講解，同時(shí)答疑課時(shí)，整合網(wǎng)上各學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，達(dá)到舉一反三的目的。

其次，一天一讀，古詩(shī)背誦，故事接龍。注重日積月累，以前班上一直有古詩(shī)背誦的習(xí)慣，好習(xí)慣得堅(jiān)持，現(xiàn)改為網(wǎng)上，先把學(xué)生分成四組，答疑課前，抽出十分鐘，規(guī)定主題，以飛花令的形式，搶答相關(guān)詩(shī)句，搶答正確的人，給相應(yīng)組加分，這種形式學(xué)生非常喜歡，既幫助學(xué)生歸納整理了相關(guān)要素的詩(shī)句，又活躍了氣氛，當(dāng)然最重要的還是鍛煉了學(xué)生思維的靈敏性。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我還組織了“我來(lái)講故事”的活動(dòng)。第一名學(xué)生先說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，并講出這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，按學(xué)號(hào)，第二名學(xué)生以上一名學(xué)生成語(yǔ)的最后一個(gè)字再接一個(gè)成語(yǔ)，繼續(xù)講一個(gè)故事。一天一名學(xué)生，以視頻的形式發(fā)到群里，大家點(diǎn)贊送花。

再次，一問(wèn)一答，擊鼓傳花，理清思路。 以小組為單位，一天一個(gè)小組要提一個(gè)問(wèn)題，如他們認(rèn)為比較難理解的數(shù)學(xué)題，但不能過(guò)難過(guò)偏。并把問(wèn)題發(fā)到學(xué)習(xí)群里，可以指定某人來(lái)回答，也可以指導(dǎo)由某小組來(lái)回答，如果某人答不上，可以求助小組其他成員，當(dāng)然自己答上的得分要比求救得分高，鼓勵(lì)成員開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考。這種學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們?cè)谑占嚓P(guān)題目時(shí)，自己也在思考，在聽別人解答時(shí)，也會(huì)開拓一種新的思路，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生重新審視自己的解題思路問(wèn)題。

通過(guò)以上的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，我有機(jī)會(huì)重新梳理自己教學(xué)上的疏忽，以前在課堂上比較安靜的學(xué)生，現(xiàn)在在線上活躍了起來(lái)，原來(lái)他們不是不愛表達(dá)，而是沒(méi)有找到一個(gè)合適的方式。以前我認(rèn)為在教學(xué)上沒(méi)有面對(duì)面的交流，就是一堂沒(méi)有靈魂的課，但通過(guò)線上課，我卻發(fā)現(xiàn)了很多有趣的靈魂，小清用自己的各種搞怪表情制作的表情包，小海居然能唱出完整的《琵琶行》，小欣用漫畫的形式畫了我曾經(jīng)和他們“搶”零食吃的場(chǎng)景，居然還有同學(xué)統(tǒng)計(jì)了我說(shuō)了多少次“這是重點(diǎn)”……

突如其來(lái)的疫情，千萬(wàn)人的砥礪前行，一方面，給我們上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課，另一方面，讓我們知道了生命與學(xué)習(xí)的重要意義，于我，于學(xué)生，都是如此。

編輯/李? ? 莉