王宏

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育工作者面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機(jī)遇。我們要把自己的位置擺正，既要懂得充分利用大數(shù)據(jù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，又要懂得用大數(shù)據(jù)來(lái)填補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)閱歷、專(zhuān)業(yè)水平上的不足，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型。只有這樣才能更好地發(fā)揮教師的職能，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教師;角色;專(zhuān)業(yè);成長(zhǎng)

隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，大數(shù)據(jù)引導(dǎo)著各行業(yè)領(lǐng)域開(kāi)始出現(xiàn)新的變化。教育工作者也面臨著同樣的挑戰(zhàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，大數(shù)據(jù)給我們帶來(lái)更加龐大的信息流和更加便捷化的信息獲取渠道。但是要如何利用好大數(shù)據(jù)，如何更好地輔助完成教學(xué)？如何更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育需求？這需要每個(gè)教育工作者多做思考和探究。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從傳教者變成引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師只負(fù)責(zé)單方面的傳授知識(shí)。語(yǔ)文也好、數(shù)學(xué)也罷，幫助同學(xué)們把學(xué)科知識(shí)搞懂就可以了。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師要做的絕不僅僅是把相關(guān)知識(shí)硬性的傳授給學(xué)生，更是要依托大數(shù)據(jù)所提供的各類(lèi)信息去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師更多的是扮演著學(xué)習(xí)顧問(wèn)的角色。負(fù)責(zé)啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，然后憑借自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)去為學(xué)生提供指導(dǎo)引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效、更高效率。

2.從應(yīng)用者變成研究者

從應(yīng)用者變成研究者，這是指老師要突破一味圍繞課本進(jìn)行教學(xué)的局限，在教學(xué)中更多地體現(xiàn)主觀能動(dòng)性。因?yàn)?，時(shí)代的發(fā)展是伴隨著各學(xué)科知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)的。但我們所選用的教材有一定滯后性，不可能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。所以，老師要有一種對(duì)教材內(nèi)容的批判性的研究精神。既要從課本中提取到有用的知識(shí)傳授給學(xué)生，又要能從網(wǎng)絡(luò)信息資源、各行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)網(wǎng)站或者期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得知識(shí)的更新，補(bǔ)充課本資料的不足。這樣不僅有利于課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也對(duì)擴(kuò)展教育資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容起到了重要的作用。

3.從管理者變成合作者

在過(guò)去，教師扮演著課堂管理者的角色。管理的是秩序，管理的是紀(jì)律。這固然很重要，但也在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，造成課堂氛圍的死板和乏味。從管理者變成合作者，是指老師將與學(xué)生達(dá)成更有效的合作關(guān)系。在班級(jí)的秩序和紀(jì)律管理上進(jìn)行合作，在學(xué)科知識(shí)的傳授中進(jìn)行合作，在試卷試題和課后作業(yè)的解析探究中進(jìn)行合作，在教育方法創(chuàng)新和教學(xué)成果評(píng)價(jià)方面進(jìn)行合作。依托大數(shù)據(jù)提供的經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法等的支持，教師和學(xué)生之間將會(huì)實(shí)現(xiàn)更有效的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.了解行業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)，做到與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在發(fā)展，作為教育工作者自然也要做到與時(shí)俱進(jìn)。如果我們只是向?qū)W生傳授陳舊的甚至被淘汰的知識(shí)，那也就失去了教育者的價(jià)值。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各行業(yè)領(lǐng)域的新成就、新成果、新動(dòng)態(tài)都可以迅速入網(wǎng)，各種國(guó)家政策法規(guī)也會(huì)及時(shí)上網(wǎng)更新。這給教育工作者不斷更新知識(shí)，及時(shí)把握行業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)提供了極大的便利。作為教師，要注意關(guān)注上級(jí)教育管理部門(mén)的網(wǎng)站或微信公眾號(hào)，關(guān)注一些和本學(xué)科、本領(lǐng)域密切相關(guān)的論壇貼吧和同行業(yè)群，保持對(duì)行業(yè)領(lǐng)域新聞動(dòng)態(tài)、創(chuàng)新成果的關(guān)注度。只有這樣才能始終跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，隨時(shí)更新教育知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

2.充分利用網(wǎng)上大學(xué)進(jìn)行教育深造，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平

如今，教師普遍面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很難系統(tǒng)地抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)深造。比如，高中教師，一個(gè)老師可能要負(fù)責(zé)好幾個(gè)班的教學(xué)工作，要備課、要講評(píng)試卷和課后作業(yè)，要和邊緣生、學(xué)優(yōu)生對(duì)話互動(dòng)解決問(wèn)題，他們的時(shí)間非常分散。在這樣的情況下，報(bào)名參加一些知名高?；蛘咧萄袡C(jī)構(gòu)組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)也就成為新的趨勢(shì)。教育工作者可以參考同行們的建議，去網(wǎng)上找一些高水平的網(wǎng)上大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

事實(shí)上，除了和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)需要不斷更新之外，對(duì)于信息技術(shù)也要多加了解。因?yàn)?，信息技術(shù)進(jìn)課堂已經(jīng)成為主流趨勢(shì)。比如，我們要用微課進(jìn)行教學(xué)，就要掌握視頻剪輯軟件的操作技巧;我們要開(kāi)展群文閱讀活動(dòng)，就要熟悉PPT、PS、Word文檔等辦公軟件的基本操作;我們要熟悉多媒體、投影儀、電腦、攝像機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備、電子工具設(shè)備的使用。只有這樣才能為創(chuàng)新教學(xué)方法提供便利。

3.要懂得利用大數(shù)據(jù)研究學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的行為研究也成為教育工作者專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育工作者可以參考網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和相關(guān)研究成果，去分析本班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣，研究學(xué)生的心理心態(tài)。在此基礎(chǔ)上靈活采取教育措施，才能做到因材施教。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度《大數(shù)據(jù)背景下語(yǔ)文教學(xué)方式變革的研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX[2019]

GHB140）成果。

編輯 薄躍華