王琪

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“役、履”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“暈”。

2.能找出描寫黃繼光語言、動(dòng)作的相關(guān)語句，從中感受他的英勇品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過黃繼光的動(dòng)作、語言描寫，感受黃繼光視死如歸的英雄氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)作、語言體會(huì)人物性格時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)環(huán)境、背景加深體會(huì)。

教學(xué)過程：

一、了解背景，入境學(xué)習(xí)

1.師：1949年10月1日，同學(xué)們一定都知道這是中華人民共和國成立的日子。1950年10月19日，知道這個(gè)日子的特殊之處嗎？我們一起來看一段資料。

出示：1950年朝鮮爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)，美國出兵干涉。美軍很快把戰(zhàn)火燒到了中朝邊境的鴨綠江畔，嚴(yán)重威脅中國的安全。應(yīng)朝鮮政府的請(qǐng)求，且考慮到祖國的安全，中國政府做出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)略決策，組建中國人民志愿軍入朝鮮參戰(zhàn)。

師：讀了這段資料，你知道了什么？

2.師：在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物。

出示：楊根思、黃繼光、謝秀梅、孫占元、王海、羅盛教、邱少云……

師：無數(shù)的先烈用熱血和生命贏得了那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是他們當(dāng)中的一位——（板書課題。）

師：讓我們用崇敬緬懷的心情，讀出他的名字——黃繼光。

二、導(dǎo)讀引領(lǐng)，明確任務(wù)

這是一篇略讀課文，先默讀導(dǎo)讀，從導(dǎo)讀中提取出可引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的問題和要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：①課文講述了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的事跡。

②找出描寫語言、動(dòng)作的語句，說說從中體會(huì)到了他怎樣的英雄氣概。

③讀讀其他英雄人物的故事。

師：我們可以按照導(dǎo)讀中梳理的這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行本文的學(xué)習(xí)。

師：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，同時(shí)想想，課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

（生自由讀文。交流匯報(bào)。）

預(yù)設(shè)：先寫了黃繼光所在的部隊(duì)接到了奪取高地的任務(wù);再寫了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，用胸膛堵住槍口，壯烈犧牲;最后寫了部隊(duì)消滅了陣地上的全部敵人。

三、要素助學(xué)，體悟言行

師：用胸膛堵住敵人的槍口，是要有怎樣的信念和勇氣才能做出的壯舉？默讀課文5～11段，用筆勾畫描寫黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)的語言和動(dòng)作。畫完再讀一讀，運(yùn)用我們本單元學(xué)習(xí)的語文要素，從這些語言和動(dòng)作中，你體會(huì)到什么，可簡(jiǎn)單批注在課文上。

（學(xué)生默讀，勾畫，讀句子。）

交流匯報(bào)：

①黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”（神態(tài)、動(dòng)作、語言。）

黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”（語言、動(dòng)作。）

師：黃繼光是在什么情況下請(qǐng)求任務(wù)的？

預(yù)設(shè)：黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五天夜晚接到上級(jí)命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。

東方升起了啟明星，指導(dǎo)員看看表，已經(jīng)四點(diǎn)多了。如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。

師：課文還告訴我們，黃繼光所在部隊(duì)奪取597.9高地這場(chǎng)戰(zhàn)斗是在上甘嶺戰(zhàn)役中，是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中最激烈的一次陣地戰(zhàn)。我們?cè)賮砜匆欢钨Y料。

（出示上甘嶺戰(zhàn)役資料。）

師：看了這段資料，結(jié)合課文中寫到的黃繼光請(qǐng)求任務(wù)的情況，你能體會(huì)人物的心情嗎？

預(yù)設(shè)：對(duì)敵人的恨，對(duì)完成任務(wù)的堅(jiān)定信念。

點(diǎn)撥：語言描寫只有這兩句，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下不可能有太多的對(duì)話，也寫出了黃繼光的果斷，義無反顧。這兩句擲地有聲，足以表達(dá)人物的情感。

所以我們從人物的語言動(dòng)作來體會(huì)人物的品質(zhì)，是不能離開環(huán)境的。

師生對(duì)讀。

②他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米，近了，更近了。

預(yù)設(shè)：黃繼光的戰(zhàn)友已經(jīng)犧牲了，他也負(fù)了傷，他非常頑強(qiáng)，強(qiáng)忍劇痛也要完成任務(wù)。

③??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

預(yù)設(shè)：能在暴風(fēng)雨一般的子彈中站起來，這是何等的勇氣！

相機(jī)校正“暈”字的讀音。

④他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲過去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

預(yù)設(shè)：黃繼光視死如歸，要用生命換取最后的勝利。

點(diǎn)撥：從人物的動(dòng)作語言，我們能看到一個(gè)人的內(nèi)心，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境和形式去體會(huì)會(huì)更深刻準(zhǔn)確。

四、拓展閱讀，深化要素

1.出示課后閱讀鏈接。

師：課后的閱讀鏈接介紹了我國科學(xué)家錢學(xué)森回到祖國的事情，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用語文要素，抓住人物語言體會(huì)人物品質(zhì)的時(shí)候，還可以用我們今天學(xué)到的方法——結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景等去幫助理解。

2.師：每一個(gè)為新中國的成立揮灑過汗水，甚至付出了鮮血和生命的人都應(yīng)被我們敬仰和懷念。同學(xué)們可以在課下找找他們的故事讀讀。

編輯/趙卓然