馬輝

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在現(xiàn)代語境中，如何開展好低年級識字教學(xué)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會。

在語境中識字。教師在具體語境中講解生字，讓讀、寫、講、用四個(gè)目標(biāo)互相滲透，循序漸進(jìn)地推動識字教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受漢字的形體美，還能讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。

我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生經(jīng)常把“烏云”寫成“鳥云”，把“口渴”寫成“口喝”，把“看見”寫成“看貝”等，其實(shí)這些字學(xué)生會讀也會寫，可一不小心就會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。究其原因，主要是學(xué)生不理解字的意思。如果把這些易錯(cuò)字放在語境中講解，學(xué)生就不會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤了。例如“渴”和“喝”：烏鴉飛了好長時(shí)間，口kě（ ）了，口渴需要水，所以渴是三點(diǎn)水旁;烏鴉終于找到水了，張開嘴巴hē（ ）水，喝水用嘴喝，所以喝是口字旁。孩子們理解了這些字代表的意思，就不容易弄混了。

利用部首識字。利用部首進(jìn)行識字是我在低年級識字教學(xué)中常用的方法。在教學(xué)中，學(xué)生最常錯(cuò)的部首就是“衣字旁”和“示字旁”?！耙伦峙浴钡淖执蠖嗪鸵路嘘P(guān)，比如“褲”“襪”“裙”等，這些字好理解。但是“?！睘槭裁匆埠鸵路嘘P(guān)呢？“裕”左邊的“衣字旁”就代表著衣服，右邊的“谷”代表著實(shí)物，有吃有穿的生活不就是富裕嗎？這樣，學(xué)生就會記住這個(gè)字了。

“礻字旁”是“示”做偏旁的變形。一般與神有關(guān)，例字有祝、福、祈、禱、禍等，有祭祀、祝福等含義。

形聲結(jié)合識字。漢字屬于表義文字，其中70%以上的是形聲字。因此，正確理解、運(yùn)用、掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的法寶之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要充分利用“形旁表意，聲旁表音”這一特點(diǎn)幫助學(xué)生理解、記憶字形。

例如：今天天氣晴，池水特別清。一只小蜻蜓，睜著大眼睛。教師可以問：看看這幾個(gè)字長得多像呀，怎樣分辨清楚呢？學(xué)生通過讀句子和觀察就會說出：晴天有太陽，所以用日字旁;小河里的水特別清，所以用三點(diǎn)水旁;蜻蜓是昆蟲，所以用蟲字旁;眼睛與目有關(guān)，所以是目字旁。在這樣的語境中，利用形旁聲旁表義來識記漢字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

巧用插圖識字。在識字教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生借助課文插圖識字，圖文對照，感受識字的快樂。如講《我要的是葫蘆》一課時(shí)，我首先利用課件出示插圖“葫蘆藤”和帶拼音的詞語“葫蘆藤”，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察這三個(gè)字，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生一起說，都有相同的偏旁：草字頭。我接著引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：葫蘆藤是什么樣的你能描述一下嗎？學(xué)生說：又細(xì)又長，上面長滿了綠葉。我繼續(xù)引導(dǎo)：對照插圖和詞語，說一說這三個(gè)字為什么是草字頭呢？學(xué)生回答：因?yàn)楹J屬于植物，所以都是草字頭。我又問：除了葫蘆藤，你還知道什么藤？學(xué)生答：葡萄藤、南瓜藤等。

（責(zé) 編 再 瀾）