李志強(qiáng)

摘 要：當(dāng)今社區(qū)工作的主要發(fā)展趨勢是社工的介入，在系統(tǒng)的完整性及理論技術(shù)的專業(yè)性水平上具有不可替代的意義。基于此種情形，本篇文章從社會工作專業(yè)角度加以介入，同時(shí)對社會工作方法干預(yù)介入過程的反思加以論述。希望可以通過此研究結(jié)果，能夠幫助兒童以及青少年群體解決情緒障礙問題，并進(jìn)一步促進(jìn)青少年社會工作方向的積極發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會工作方法;青少年;情緒障礙

1 我國情緒障礙青少年的現(xiàn)狀

“青少年情緒障礙問題”早已成為社會各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著時(shí)間的推移，有情緒障礙相關(guān)困擾狀況的青少年的人數(shù)在不斷增加，越來越多的青少年正在忍受情緒障礙的困擾。

1.1 問題兒童呈現(xiàn)增長趨勢

據(jù)調(diào)研報(bào)告《2019年全國青少年情緒障礙問題初步調(diào)研》這一調(diào)研報(bào)告中的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示“在我國約3.4億17歲以下年輕人中，約有3000萬人患有各種學(xué)習(xí)、情感和行為障礙，這些情緒障礙會干擾青少年的正常生活。而且中國部分地區(qū)流行病學(xué)調(diào)查研究顯示，“兒童、青少年心理咨詢?nèi)舜蚊磕甓加兴黾?，也就是說青少年情緒障礙有繼續(xù)增長趨勢，如果不采取相應(yīng)干預(yù)措施，我國在這個世紀(jì)末將有超過五分之三的兒童青少年存在心理疾病”。

1.2 情緒障礙問題影響深遠(yuǎn)

根據(jù)調(diào)查顯示，近一億未滿17歲的兒童和青少年患有各種情緒障礙和行為問題，其中，中小學(xué)生的精神障礙發(fā)生率超過三分之一。

在大學(xué)生中接近四分之一的學(xué)生患有情緒障礙。如果青少年時(shí)期的情緒障礙得不到及時(shí)疏導(dǎo)與治療，很有可能伴隨著消極影響直到他們的中年期，甚至到老年期”。由此可見，國家教育委員會針對國內(nèi)青少年學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“全國大約有五分之一的大學(xué)生受到心理疾病的困擾，其中約四分之一大學(xué)生需要心理衛(wèi)生服務(wù)，其中十分之一是對心理咨詢和心理治療具有迫切需求”。

2 不同層面的社工介入方法淺析

2.1 個人層面：應(yīng)用“理性情緒治療法”

理性情緒療法作為社工介入時(shí)的主流方法之一，能夠引導(dǎo)青少年形成對自然與社會的正確看法，特別是對社會現(xiàn)象形成成熟的看法，確保自己的情緒不會受到社會因素的大幅度沖擊;其次、使青少年掌握觀察社會，思考社會現(xiàn)象的正確標(biāo)準(zhǔn)和方式;再次、通過包括學(xué)校，家庭和社會在內(nèi)的多種渠道，引導(dǎo)青年對社會道德標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識，從而幫助青少年建立對情緒的發(fā)生規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知及理解，并形成良好的自我情緒排解能力;最后，也需要豐富青少年的情緒體驗(yàn)，使得其學(xué)會辨別不同情緒性質(zhì)，保持情緒的穩(wěn)定性，學(xué)會情緒控制。

2.2 家庭層面：應(yīng)用“結(jié)構(gòu)式家庭治療法”

結(jié)構(gòu)式家庭治療方法指出，家庭問題或個體癥狀的原因在于家庭結(jié)構(gòu)的功能不佳，而問題存在的主要根源恰是家庭組織的功能失調(diào)。該方法也強(qiáng)調(diào)改善家庭成員之間的交往方式，重組健康的家庭關(guān)系。在介入過程中也把交往中的感情因素，家庭關(guān)系中愛和信任度作為參考因素。因此，結(jié)構(gòu)式家庭治療的目標(biāo)是在于家庭結(jié)構(gòu)的改變，即重組家庭的正常結(jié)構(gòu)維持家庭正常關(guān)系，而家庭問題的解決只是整體目標(biāo)的副產(chǎn)品而已。

2.3 社區(qū)層面：在資源鏈接和思想引導(dǎo)上給予幫助

社區(qū)作為青少年群體的主要存在環(huán)境，基于青少年群體多元化的特點(diǎn)，和不同個體所產(chǎn)生的多樣性情緒障礙問題，社區(qū)層面可以有意識地給予資源鏈接上的相關(guān)幫助。如提供就學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、法律意識普及等多方面的社會幫助，從而實(shí)現(xiàn)有效介入青少年情緒障礙問題，提高社會工作介入青少年情緒障礙問題治療的成功度。

另外，還可以借助主流宣傳媒體的宣傳效能，進(jìn)行“問題兒童關(guān)注”、“情緒障礙青少年家庭幫扶”等主題的宣傳動員，從而在思想引導(dǎo)層面對情緒障礙青少年進(jìn)行有效幫助。

2.4 “社區(qū)與個體”的和諧發(fā)展層面

青少年群體作為社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，在長期社會發(fā)展進(jìn)程中具有“承上啟下”之關(guān)鍵作用。我們應(yīng)充分認(rèn)識到，青少年情緒障礙問題的解決和情緒控制能力的培育是一項(xiàng)長期的、常規(guī)性的工作。但就當(dāng)前關(guān)于“社工介入”的相關(guān)狀況來看，仍舊存在一定的不足，如對“社工力量”認(rèn)知的不足，以及對“介入方法”的認(rèn)知偏差性，導(dǎo)致在青少年情緒障礙防治問題中，“社工”這一廣大群體的力量一直得不到有效體現(xiàn)。

3 結(jié)論

社會工作者作為青少年情緒障礙問題解決的重要力量之一，在今后的社會發(fā)展進(jìn)程中，也必將承擔(dān)更為重要的職責(zé)?？v觀整個社工介入方法來看，本文分別從個人、家庭和社會三個層面進(jìn)行了研究，從個人的微觀層面向社會這一宏觀層面逐層次的整合，能夠?qū)φ麄€的介入方法進(jìn)行明確。根據(jù)青少年的基本特征，能否從社會發(fā)展的角度有效解決青少年情緒障礙問題將直接關(guān)系到社會整體的發(fā)展進(jìn)步，關(guān)系到民族素質(zhì)的高低，關(guān)系到未來社會人才的質(zhì)量，也關(guān)系到未來社會整體發(fā)展的潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇雪冰，黃昌榮.青少年生涯發(fā)展新思路：延展工作理念為本的職場學(xué)習(xí)介入模式研究[J].青年探索，2020（01）：47-58.

[2]施雨夢，姜又春.社工課堂介入學(xué)校青少年偏差行為矯正的研究——以懷化市某學(xué)校社工課堂為例[J].南方論刊，2019（12）：100-102+109.

[3]付釗.社會工作介入青少年犯罪矯正的實(shí)踐與思考——以小馬個案為例[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（06）：68-74.

[4]劉軍.社會工作倫理視角下黑戶青少年教育困境探析[J].法制博覽，2019（28）：245-246.

[5]耿羽，雷望紅.農(nóng)村青少年社會工作的實(shí)踐困境及嵌入路徑——基于廣東M村調(diào)研[J].中國青年研究，2019（09）：107-112.

[6]Chen Xu，Xingying Gong，Wanyan Fu，Yanjun Xu，Haiyan Xu，Wenjing Chen，Min Li. The role of career adaptability and resilience in mental health problems in Chinese adolescents[J]. Elsevier Ltd，2020，112.