陳歡 陳迎

摘 要：留守兒童長期處于父母關(guān)懷缺失的成長環(huán)境中，性教育缺失嚴(yán)重，不僅對(duì)其心理的健康成長造成不利影響，同時(shí)也可能為其在不明就里的情況下遭受性侵埋下隱患，因此需要圍繞性教育開展存在的問題探究解決路徑。

關(guān)鍵詞：寧鄉(xiāng)市;農(nóng)村;留守兒童;性教育

中圖分類號(hào)：G636 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前寧鄉(xiāng)市約有5000多名留守兒童，而這部分留守兒童中有一部分因?yàn)殚L期缺乏父母陪伴，身心發(fā)展面臨著失衡狀態(tài)，其在性知識(shí)方面的懵懂茫然，更是嚴(yán)重影響了其健康發(fā)展，如何提高性教育的水平成為需要解決的問題。

1寧鄉(xiāng)市農(nóng)村留守兒童性教育開展現(xiàn)狀問題分析

1.1性教育政策與法規(guī)尚不健全

2008年、2011年，教育部相繼提出，將性教育納入健康教育范疇、將性與生殖健康納入義務(wù)教育范疇?？梢姡瑢?duì)于面向兒童開展性教育，國家是支持的。然而至今，對(duì)于性教育，教育部還未出臺(tái)專門的綱要、標(biāo)準(zhǔn)等。此外，縱觀全國各地對(duì)兒童性侵害案的處理，可見這方面的法律法規(guī)上有較大空缺。性侵害兒童的案件，由于施暴者與受害兒童之間巨大的力量落差，且事發(fā)地較為隱蔽，目擊人少，而受害留守兒童對(duì)此事懵懵懂懂，也無法作出完整、充分、確切的表述，不僅導(dǎo)致性侵事件發(fā)生后相當(dāng)長一段時(shí)間才被知曉，更導(dǎo)致證據(jù)采集的艱難。

1.2家庭性教育不到位

寧鄉(xiāng)市農(nóng)村留守兒童較多，多會(huì)被交由年紀(jì)較大的長輩進(jìn)行照顧。一方面，一部分父母沒有意識(shí)到“性教育”的重要性，還有部分父母由于自身不了解相關(guān)知識(shí)，自身也并未形成科學(xué)的、正確的性價(jià)值觀，因此在兒童性認(rèn)知與性防護(hù)能力的培養(yǎng)與提升中，無法提供有效的應(yīng)對(duì)方案。另一方面，承擔(dān)照顧職責(zé)的長輩的思想較為保守，且教育程度不高，對(duì)性教育沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)有意識(shí)的對(duì)兒童進(jìn)行相關(guān)教導(dǎo)，談“性”變色，甚至對(duì)想要了解“性”的兒童予以斥責(zé)，很大程度上切斷了兒童了解“性”的途徑。在實(shí)際生活中，留守兒童被性侵，甚至是被鄰里、親戚等性侵的事件屢見不鮮，兒童對(duì)熟人缺乏戒備心，且沒有清晰的意識(shí)到“性侵”究竟意味著什么，很大程度上都是家庭性教育缺失造成的。

1.3學(xué)校行教育過于隱晦

教育部于2008年頒布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，針對(duì)中小學(xué)階段，指出了每學(xué)期應(yīng)設(shè)置6-7課時(shí)的健康教育課程。雖然寧鄉(xiāng)市中小學(xué)在課程設(shè)置上紛紛響應(yīng)教育部指導(dǎo)，然而，并沒有達(dá)到理想的成效。部分學(xué)校的性教育課程授課老師不專業(yè)，且缺乏配套的教材;甚至有一部分學(xué)校雖然設(shè)置了課程，但形同虛設(shè)，基本上被其他課程擠占。在性教育課堂上，教師授課的言辭隱晦、模棱兩可，對(duì)于性防護(hù)的重要性及怎樣做的講解晦澀不明，一味強(qiáng)調(diào)“性”是不好的，所以堅(jiān)決不能做之類的。出現(xiàn)這種情況，一方面，是因?yàn)槲覈杂^念仍深受傳統(tǒng)觀念的影響，連教育者也難逃其害，恥于公開談?wù)?另一方面對(duì)于性教育課程的目標(biāo)、綱要、評(píng)估反饋等沒有提供清晰明確的界定和規(guī)定，這種可有可無的模糊態(tài)度，致使學(xué)校在執(zhí)行中無據(jù)可依。

2寧鄉(xiāng)市農(nóng)村留守兒童性教育開展問題的解決對(duì)策

2.1加強(qiáng)政策法規(guī)建設(shè)

首先，在認(rèn)識(shí)到性教育重要性的基礎(chǔ)上，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)基于當(dāng)前存在的問題，向各中小學(xué)強(qiáng)調(diào)性教育課程的必要性，輔之以健全完善的政策與制度，為性教育的順利推進(jìn)提供制度保障。同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)提供必要的扶持，積極開發(fā)對(duì)應(yīng)教材、培養(yǎng)具備生物與心理等知識(shí)的專業(yè)性教育教師，對(duì)于聘請(qǐng)專業(yè)教師開展性教育的學(xué)校提供一定的資金支持。其次，健全性侵懲罰機(jī)制，加大對(duì)性侵者的懲治力度。一方面，對(duì)于性侵或威脅留守兒童的違法行為絕不姑息，一定要采取強(qiáng)有力的法律手段予以懲罰。另一方面，健全被性侵者的隱私保密與法律援助制度，降低被性侵者維護(hù)權(quán)益的后顧之憂，使其免遭二次傷害。最后，健全賠償制度，對(duì)于遭受性侵的兒童而言，其遭受的是生理與心理上的雙重傷害，而無論是身體創(chuàng)傷的治療，還是心理陰影的消除，都需要一定的資金，所以性侵者應(yīng)當(dāng)對(duì)其作出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

2.2家庭重視性教育

留守兒童的父母在關(guān)心兒童物質(zhì)生活之外，還應(yīng)當(dāng)重視性教育。首先，要明確對(duì)兒童心理與精神層面的關(guān)懷，與物質(zhì)生活的滿足不遑多讓，甚至更勝一籌。多數(shù)留守兒童都表示父母與之在情感層面的交流微乎其微，且多感到孤獨(dú)，而與之就“性”進(jìn)行溝通交流的更如同鳳毛麟角。所以，外出打工的父母應(yīng)當(dāng)多抽時(shí)間關(guān)懷兒童的心理狀況，幫助兒童了解“性”的同時(shí)，做好性防護(hù)。其次，父母要成為兒童的性啟蒙者，就需要樹立必要的意識(shí)、掌握相關(guān)的知識(shí)，因此應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)性教育知識(shí)，自覺培養(yǎng)正確的性教育觀念與意識(shí)，確保性教育開展的科學(xué)性。在與兒童就“性”進(jìn)行交流時(shí)，盡量將其轉(zhuǎn)化為兒童能夠理解的表述，有技巧的、靈活的進(jìn)行講解，在避免引起兒童反感的同時(shí)，引起其足夠的重視。

2.3學(xué)校完善課程設(shè)置

首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)置穩(wěn)定的性教育課程，不流于形式，堅(jiān)決杜絕開設(shè)后被其他課程擠占情況的發(fā)生。其次，要重視教材與授課模式的多樣化。在缺乏專業(yè)教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于兒童的不同年齡段，積極開發(fā)通俗易懂的校本教材，提高教學(xué)針對(duì)性，確保性教育落實(shí)到位。此外，定期對(duì)兒童的心理狀況進(jìn)行摸底，就其關(guān)于性知識(shí)層面的困惑，及時(shí)解疑答惑。最后，學(xué)校提高性教育課程教師的專業(yè)素質(zhì)水平，可以面向社會(huì)招聘或者定期組織培訓(xùn)，確保其能夠通過科學(xué)的手段對(duì)兒童的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，在講解時(shí)絕不含糊不清、一味掩飾，而是能夠利用技巧性的言語表述使兒童清晰地意識(shí)到性生理和性心理的相關(guān)知識(shí)，知道自身的性生理的變化，引導(dǎo)其能夠養(yǎng)成健康的、科學(xué)的性價(jià)值觀，也能夠讓留守兒童在日常生活中更好地保護(hù)自己。

3結(jié)束語

綜上，農(nóng)村留守兒童性教育方面存在的問題，不是寧鄉(xiāng)市的個(gè)例，而是全國各地普遍存在的、需要解決的問題，要得到真正的解決，還有漫長的、曲折的路要走，但卻是構(gòu)建和諧社會(huì)、保障青少年兒童健康成長的必經(jīng)之路，所以必須要從社會(huì)、學(xué)校與家長三方面重點(diǎn)著手，有的放矢地加以改善。

參考文獻(xiàn)

[1]趙丹.留守兒童性教育模式探討[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（06）：13-16.