許小娟

摘 要?隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“電子書包”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，這種現(xiàn)代的多媒體教學(xué)模式越來(lái)越受到人們的重視。它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不具備的優(yōu)勢(shì)，它可以利用多媒體信息技術(shù)將一些抽象的事物更加具體的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)是有益處的。因此，本文基于電子書包的PBL教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞?電子書包;PBL;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0007-01

所謂“電子書包”所指的是學(xué)校里面每個(gè)教室具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源的利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境。簡(jiǎn)單理解就是現(xiàn)如今的多媒體教室，電子書包的PBL模式可以使得原有傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)模式不再死板，而是生動(dòng)有趣，更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)所面臨的問(wèn)題

（一）沒(méi)有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃

我國(guó)的小學(xué)升學(xué)考試往往沒(méi)有太大的實(shí)質(zhì)性的意義，所以每個(gè)地方所采用的標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn)也有一定的偏差。這就導(dǎo)致大多學(xué)校并沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)其考試復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行研討，從而使得整體復(fù)習(xí)計(jì)劃都是泛泛的，沒(méi)有過(guò)于精煉的考綱，使得學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)和備考中徒勞地做著一些無(wú)用功。并且浪費(fèi)大量的時(shí)間，最后沒(méi)有收獲到比較理想的成績(jī)。加之，教育工作者并未有效地對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)做到合理指導(dǎo)，使得學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中并沒(méi)有把握清晰的脈絡(luò)。

（二）復(fù)習(xí)周期短，任務(wù)重

小學(xué)作為中國(guó)教育的義務(wù)教育階段，僅僅為了優(yōu)質(zhì)的初中教育做鋪墊。而現(xiàn)如今小學(xué)低年級(jí)的課程卻不被人們重視，把實(shí)用性的課程集中到六年級(jí)作為重點(diǎn)突擊。所以，小學(xué)六年級(jí)這一年十分的重要，面臨的就是“時(shí)間緊，任務(wù)重”。就數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，考試范圍十分的廣，涉及到的知識(shí)點(diǎn)也比較多。學(xué)生們用一年的時(shí)間很難將其知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

二、利用電子書包的PBL模式優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

由于小學(xué)生的身心年齡的問(wèn)題，他們對(duì)這個(gè)世界和許多新鮮的事物充滿了好奇，這一階段的小學(xué)生們正處在從形象思維不斷地向抽象思維轉(zhuǎn)變地過(guò)程中，所以更需要借助多媒體力量來(lái)轉(zhuǎn)變孩子們的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)的方法比較的單一，這樣不利于學(xué)生們注意力的集中，但是通過(guò)PBL模式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以使抽象的問(wèn)題變的形象，更加的容易被小學(xué)生所理解，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)。

（一）多媒體復(fù)習(xí)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)PBL這種基于問(wèn)題的復(fù)習(xí)模式給傳統(tǒng)的課堂帶來(lái)了新的復(fù)習(xí)形式，提供了一個(gè)非常優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)，仍然要重視黑板和粉筆的作用，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)具體的需求來(lái)利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體來(lái)選擇合適的問(wèn)題，做到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的教學(xué)模式相適應(yīng)，加強(qiáng)師生們之間的問(wèn)答互動(dòng)，讓師生之間的溝通交流更多。這樣更有利于達(dá)成應(yīng)有的復(fù)習(xí)效果，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)問(wèn)題作為媒介才能夠把數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用。

例如，在復(fù)習(xí)“立體幾何”這部分的內(nèi)容時(shí)，可以利用電子書包的PBL模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用互聯(lián)技術(shù)搭建三維立體模型問(wèn)題。這樣可以與學(xué)生更加親密直觀地學(xué)習(xí)立體結(jié)合圖形。也能使得學(xué)生對(duì)于立體幾何有更加深刻的理解，這也是傳統(tǒng)教育所達(dá)不到的層次。對(duì)于構(gòu)建新型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著不可替代的作用，也是時(shí)代發(fā)展的選擇。

（二）教師要注重自身能力的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越重視教育，小學(xué)教育在教育中也是非常重要的，小學(xué)生也是國(guó)家的棟梁，小學(xué)生必須要接受現(xiàn)代的信息技術(shù)，作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，也要和小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，全面提高自身的能力，注重對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)，總之教師們應(yīng)該更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全面地提高自身素養(yǎng)。

例如，當(dāng)代教師不應(yīng)該將“電子書包”這樣的多媒體教學(xué)手段當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是將其當(dāng)成輔助完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)動(dòng)力。教師也應(yīng)該在PPT的制作和PBL模式的運(yùn)用上努力學(xué)習(xí)，使得自己成為一個(gè)溝通新時(shí)代教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的紐帶，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的把控，將更多知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在復(fù)習(xí)期間教師應(yīng)該運(yùn)用電子書包的PBL教學(xué)模式，這樣能夠更加科學(xué)和有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更高一個(gè)層次打下良好的基礎(chǔ)。因此教育工作者應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)更為重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵征鋒，張文蘭，李喆.基于電子書包的PBL教學(xué)模式應(yīng)用探究——以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，v.26;No.181（05）：38-44.