《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。在教育教學(xué)中，中學(xué)生的想象力豐富并且思維活躍，但他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性還不好，在英語課堂上他們的注意力不能長時(shí)間集中。這就需要我們英語教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，探究尋求更適合中學(xué)生的教學(xué)方法，能較長時(shí)間吸引學(xué)生注意力的、適合學(xué)生心理特點(diǎn)的、有創(chuàng)造性的新教法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1. 以不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)過程中，通過設(shè)置疑問以及各種圖片或視頻來吸引學(xué)生們的注意力，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用視、聽、說相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來，這樣大大激發(fā)起了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。如每天課前有一首優(yōu)美的英文歌曲或一則英語美文欣賞。讓學(xué)生在輕松愉快的音樂或?qū)τ⒄Z美文的欣賞中開始有趣的英語語言學(xué)習(xí)。此外，探索讓學(xué)生輪流一人一句英語名言名句，寫在黑板上激勵(lì)他們每天要多聽，多說，多讀，多寫英語，從一點(diǎn)一滴進(jìn)行熏陶。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，每周引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫情境對(duì)話或短劇表演，讓學(xué)生把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活交際當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2. 嘗試從課堂內(nèi)向課堂外逐步延伸

在學(xué)習(xí)魯教版英語七年級(jí)上Unit 6 How often do you exercise？ Section A過程中，要求學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查，了解他們每天鍛煉的次數(shù)，每天鍛煉的時(shí)間，以及鍛煉的好處。然后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的情況，用英語完成一篇小組調(diào)查報(bào)告。在學(xué)完魯教版英語八年級(jí)上Unit 4 We are trying to move the mountains后，給學(xué)生看愚公移山的英文動(dòng)畫電影，然后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文章《愚公移山》，看了文章后改編成課本劇，評(píng)選出最佳導(dǎo)演、最佳演員和最佳編劇等。這些活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。同時(shí)教師將課堂的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合起來，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的水平。

3. 開展英語知識(shí)競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，中學(xué)生的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心和榮譽(yù)感都很強(qiáng)。在班級(jí)小組活動(dòng)中，學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)競爭意識(shí)更加激烈。教師把競爭機(jī)制引入并運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中來是一種激起學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常有效的方法。例如，我們將課堂提問的問題以“搶答”加分的形式開展;在班級(jí)中以小組為單位，開展拼讀競賽，以及書寫比賽，等多種形式的活動(dòng);在課堂小組競賽活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與、樂于爭先、互相幫助，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持激勵(lì)性的積極的評(píng)價(jià)。在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生往往表現(xiàn)出較大的個(gè)體差異。根據(jù)心理學(xué)家理論研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知心理學(xué)家們把學(xué)生分為場獨(dú)立和場依存兩種認(rèn)知風(fēng)格。場獨(dú)立的學(xué)生主要依靠自己內(nèi)部形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。用英語理解和表達(dá)觀點(diǎn)，觀察精細(xì)，善于思考。在理解用英語傳遞的信息時(shí)候，他們善于表現(xiàn)他們自己的個(gè)性，他們對(duì)英語小組活動(dòng)及同學(xué)間的英語交流活動(dòng)不感興趣，但是這類學(xué)生完成閱讀與完型填空的能力較強(qiáng)。場依存的學(xué)生則主要依靠英語提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)并用英語理解問題并表達(dá)他們的思想。這些學(xué)生，課堂交際活動(dòng)活躍，善于與其他同學(xué)接觸交流。口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。對(duì)于類似的差異，教師應(yīng)給予更多的理解、包容和鼓勵(lì)。曾有一個(gè)學(xué)生很聰明，但由于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，特別到初中高年級(jí)更加感覺跟不上。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求也不嚴(yán)，加之對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，以至無心上英語課。為了幫助他提高英語成績，多次找他談話，但收效甚微。有一次，曾經(jīng)布置學(xué)生完成一篇作文A letter to our Government（It is about the traffic situation of our school gate）”。在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的作文雖然句子不是很順暢，甚至有些語法錯(cuò)誤，但提出的建議很有建設(shè)性。課上選了他的文章在班上宣讀并留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他的神情中既有驚喜又有興奮、喜悅與驕傲。從那以后，他經(jīng)常找我學(xué)習(xí)作文寫作的技巧，英語成績也有了較大的提高。當(dāng)然，這個(gè)案例具有偶然性，但不管用什么樣的方法，積極的期待性的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

教育家蘇格拉底說“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！币虼?，在新課標(biāo)的要求下，英語教師在課堂教學(xué)中不能偏離工作中心，從而忽略了學(xué)生主體的存在。中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要充發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。這樣，既符合了新課標(biāo)的要求又能引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)使知識(shí)源于教材、走出教材、走進(jìn)學(xué)生生活。我相信，只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平一定有很大的提高。

作者簡介：

王猛，山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)一級(jí)教師。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)）