董桂桂 劉春燕

對照課標(biāo)要求，初中生應(yīng)該能夠圍繞話題展開簡單的交流，能夠參與討論，口頭表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，能夠參與英語口語情景對話或表演英語短劇等。事實(shí)上，多數(shù)初中生不愛說英語，不敢說英語，在口語交際中對英語語音、語調(diào)、語氣把握不當(dāng)。圍繞口語教學(xué)存在的突出問題，著重從三方面提出改進(jìn)建議。

1. 重視朗讀、背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生語言輸出水平

口語學(xué)習(xí)，最有效的方式就是說英語，從大量的語言輸出實(shí)踐中體會英語，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。有道是“熟能生巧”。在口語活動組織中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀與背誦。平時，結(jié)合英語課文、教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生以朗讀的方式進(jìn)行多讀，爭取能夠背誦出來。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生朗讀時的語音、語調(diào)和語氣問題，糾正發(fā)音錯誤，改正不良朗讀習(xí)慣，正確去發(fā)音。如結(jié)合英語錄音跟讀課文，借助于多媒體素材來邊讀、邊聽。英語教材中的課文，建議學(xué)生能夠背誦，一方面可以增強(qiáng)對相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，了解英語習(xí)慣用語，增進(jìn)英語語感的培養(yǎng);另一方面，在背誦中逐漸認(rèn)識英語口語表達(dá)的規(guī)律、方法，從大量的語言輸入中為口語交際奠定基礎(chǔ)。朗讀和背誦要安排在平時，教師可以結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，安排相應(yīng)的朗讀和背誦任務(wù)，對學(xué)生開展隨機(jī)抽查，了解學(xué)生的語音、語調(diào)、口語表達(dá)情況，并定期組織學(xué)生進(jìn)行班級朗讀和背誦比賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，形成良好的朗讀和背誦氛圍。

2. 創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽參與聽說交流

口語教學(xué)除了方法指導(dǎo)外，最重要的是搭建良好的口語交際環(huán)境，給予學(xué)生更多“說”的機(jī)會。一是在課前開展五分鐘口語訓(xùn)練。將口語訓(xùn)練制度化、常規(guī)化，每日課堂，按照相應(yīng)的班級學(xué)生學(xué)號順序，進(jìn)行課前五分鐘口語表達(dá)。可以是自己朗讀或背誦某一段話;也可以是帶領(lǐng)班級學(xué)生展開口語問答交際。對一些趣味的故事、經(jīng)歷、生活、學(xué)習(xí)中的問題展開討論等。時間要控制在五分鐘內(nèi)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與展示，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的膽量，增強(qiáng)口語表達(dá)信心。另外，在課前口語訓(xùn)練活動中，以展示口語表達(dá)為重點(diǎn)，圍繞生活化英語，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣。二是在課堂上多創(chuàng)設(shè)口語交際活動。口語教學(xué)重在實(shí)踐，要結(jié)合具體的口語活動，讓學(xué)生參與課堂口語交際。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置單人、雙人、小組口語表達(dá)活動;展開課堂對話、表演、討論、辯論、口頭演講等語言練習(xí)活動。利用形式多樣的語言交際活動，來激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望，將所學(xué)的英語知識輸出出來。同時，教師還要善用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合英文影片、圖片、錄音素材等，搭建英語對話情景，讓學(xué)生能夠從口語練習(xí)中進(jìn)行表演，增強(qiáng)對英語語言環(huán)境的適應(yīng)和理解。三是加強(qiáng)互助合作口語交際學(xué)習(xí)活動?？谡Z教學(xué)要體現(xiàn)在日常練習(xí)中，結(jié)合同桌、小組合作學(xué)習(xí)等方式，開展互助對話訓(xùn)練。如以6人為小組，按照中、高、低搭配方式，展開互助對話教學(xué)?？梢詫⒄n本所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演，開展相關(guān)話題的口語討論等。需要強(qiáng)調(diào)的是，在小組合作互助交際中，要對學(xué)生口語水平進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)等生與一般學(xué)生、優(yōu)等生與學(xué)困生展開配對學(xué)習(xí)，相互鼓勵，促進(jìn)相互啟發(fā)和互助幫帶。

3. 搭建多種口語活動平臺，豐富學(xué)生口語表達(dá)體驗(yàn)

教育家第斯多惠提出：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诔踔猩⒄Z口語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，組織多樣的課外英語口語交際活動。以活動為載體，倡導(dǎo)學(xué)生口語交流，增強(qiáng)學(xué)生口語交際參與積極性。如在每周開展英語朗讀、演講、唱歌、舞臺劇表演等英語交流活動，由師生共同參與，或者學(xué)生自發(fā)組織等形式，以適合學(xué)生學(xué)段的話題、生活化故事等展開聽說練習(xí)。如在朗讀材料上，可以是教材選文，可以是課外讀物;在演講主題上，可以從自己熟悉的方面來選擇話題，關(guān)鍵在于從口語交際中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。開展不同場景語言對話表演活動，可以是家庭聚會、朋友歡聚、旅游活動，由學(xué)生扮演相應(yīng)角色，參與口語對話。在對話內(nèi)容上，以英語詞匯、語法、英語文化等為重點(diǎn)，讓學(xué)生從中習(xí)得英語知識，掌握口語表達(dá)技巧。初中生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師要給予積極的啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)，多說英語。在口語交際活動中，教師要做適當(dāng)引導(dǎo)，增進(jìn)師生互動教學(xué)。如對于學(xué)生口語表達(dá)中的詞匯、語法錯誤，不要直接糾正，而是等待學(xué)生說完，在總結(jié)和評價時進(jìn)行指出，保持口語練習(xí)的延續(xù)性。最后，教師要注重英語跨文化交際知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，提升英語口語應(yīng)用水平。

總之，在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)著重通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，提高英語交際能力。

（作者單位：山東省淄博市高青縣第五中學(xué)）