陳淑珍

近年來，英語閱讀在初中外語教學中的重要性日益突出，隨著“素質(zhì)教育”理念的貫徹，對于英語教學也提出了更高的要求，而培養(yǎng)學生的英語閱讀能力也是教師教學的目標之一，這也間接地培養(yǎng)了學生的英語運用能力。對于初中英語閱讀，不僅是考試的重要內(nèi)容，對于一個初中生來說更重要的是培養(yǎng)他的綜合英語運用能力。

1. 初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

但是從目前的初中英語教學現(xiàn)狀看，初中英語閱讀教學中普遍存在一些問題，如教師教學觀念上的問題，許多教師還停留在詞匯，語法為核心的教學模式上，沒有認識到閱讀的重要性，甚至忽視了初中生應(yīng)該從培養(yǎng)興趣開始。單純地為了應(yīng)付考試，不但無法達到教學效果，也不利于學生學習英語的技巧和方法。很多教師只是一味地讀單詞，背單詞，找語法，練語法，把閱讀當作讓學生翻譯找答案的課外閱讀書，不僅不能培養(yǎng)學生真正的閱讀能力，還容易誤導學生讓學生覺得英語閱讀不重要。還有教師不能以學生為主體，讓學生參與閱讀過程，只是一味地采取“滿堂灌”的教學方式，讓學生聽教師讀，學生沒有任何自主學習的機會，對英語閱讀失去興趣。閱讀教學始終是一個困擾教師和學生的難題，如何更好地進行初中英語閱讀教學，是教師要探討的重大問題，只有采取合理有效的教學策略，英語閱讀才能取得重大突破和發(fā)展。

2. 培養(yǎng)學生英語知識與能力，開闊學生視野

“閱讀首先是為了得到樂趣，為了獲取信息?！笨梢婇喿x不應(yīng)只是為了學習語法、詞匯，更重要的是為了獲取新的知識?，F(xiàn)在，學生獲取知識的渠道越來越多，越來越豐富多彩，學生不僅可以通過課堂學習英語知識，也可以通過英語報刊，英語作文素材等各種英語教材教輔書學習，甚至還可以通過觀看英語電影，英語視頻來更生動地了解英語知識。所以初中英語教師要靈活運用各種教材素材到英語閱讀教學中。目前初中的英語閱讀內(nèi)容還比較淺顯易懂，語言簡潔明了，只要大量有效地進行素材閱讀，就能提高學生的口語表達能力和英語閱讀成績。另外學生閱讀的材料多，詞匯量和語法水平就能得到提高，極大程度上提高了學生的寫作能力。

教師在教學過程中要善于開闊學生的知識廣度，要給學生多灌輸一些新鮮事物，讓學生從各種閱讀材料中了解各個國家的節(jié)日傳統(tǒng)，風土人情，地理環(huán)境，這樣不僅可以增加學生的視野，也可以激發(fā)學生的英語閱讀興趣，極大程度地提高了學生的閱讀水平，實現(xiàn)了初中英語閱讀教學的重要目標。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學習環(huán)境

學生學習英語的途徑最直接的就是來自課堂，所以，教師如果想要有效地進行教學，就必須創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀學習環(huán)境，英語知識具有很強的實踐性，需要教師在課堂上運用多種教學方式，培養(yǎng)學生的英語閱讀思維，不斷提高學生聽、說、讀、寫的能力。

例如在進行課堂教學導入過程中，教師可以適當?shù)卦O(shè)置一些問題情境，引發(fā)學生的好奇心，能使學生帶著問題去仔細閱讀和思考。或者向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻、電影等，讓學生充分了解閱讀材料的相關(guān)背景知識，增加知識儲備。也可以通過一些簡單的課堂活動，讓學生進入到情景中去， 讓學生參與其中，通過扮演其中的人物角色或者是分角色朗讀，既能活躍課堂氣氛，又能加深對知識的理解。閱讀不是一件被動的事，一定要讓學生主動地去感興趣的閱讀，這樣才能有效提高學生的英語閱讀能力。

4. 有效評價教學保證學生學習信心

在閱讀教學過程中教學評價也是一個十分重要的過程，對閱讀教學起著一定的輔助作用。初中學生還處在不成熟的階段，他們是需要被教師給予肯定的階段，教師們的評價會讓他們感覺自己被重視會讓他們對學習充滿熱。因此，教師一定要及時在英語閱讀教學過程中給予肯定評價，讓學生處在一個充滿鼓勵的課堂氛圍中學習，才能保證學生的學習信心。對于表現(xiàn)優(yōu)異的，積極回答問題，認真思考的學生，教師一定要給予肯定和獎勵，鼓勵他們加倍努力。而對于那些閱讀能力不夠，英語知識水平較差的學生，教師也要幫助他們找到問題的根源，熱心幫助學生學習，指出他們的不足，并幫助他們改正和學習。每個學生都是獨立的個體，有著不同的差異，要求教師要因材施教，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，尊重學生的自尊心和自信心，根據(jù)不同學生的不同差異，采取各自有效的教學方法，引導學生在英語閱讀中找到樂趣，不斷增強學習英語的自信心，在英語閱讀中找到學習的樂趣。有效進行評價教學，讓學生有更多的信心去學習英語閱讀，還需要教師掌握多種教學技巧方法。

總之，作為英語教師首先一定要具備豐富廣博的英語知識和文化知識，不斷提高自我修養(yǎng)。目前的英語閱讀的內(nèi)容越來越豐富多彩，所以對英語教師的要求也有所提高，要求教師自身必須了解掌握大量的外來文化背景知識，如各個國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、宗教、禮儀等多方面的知識。教師要根據(jù)自己的知識儲備，篩選出適合初中生學習的英語閱讀，這樣才能讓學生更好地吸收知識，達到滿意的英語閱讀教學的效果。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣第三中學）