孟蕾

課標(biāo)分析

《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》總目標(biāo)：以山東沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟(jì)、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與國(guó)防等六大領(lǐng)域自主探究;通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、親近海洋與探索海洋的意識(shí)，提高和發(fā)展綜合能力;通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)，成為具有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的合格公民。

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1.簡(jiǎn)要了解海流的定義、成因、種類及其對(duì)自然和人類的影響。

2.培養(yǎng)看圖、實(shí)驗(yàn)和搜集整理等能力。

3.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出和表述問(wèn)題。

4.在老師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)合作制定研究計(jì)劃。

5.進(jìn)一步樹立親近海洋、探究海洋和熱愛海洋的意識(shí)。

基于以上目標(biāo)，在設(shè)計(jì)整堂課時(shí)，我始終以興趣引路，借助動(dòng)畫視頻、模擬實(shí)驗(yàn)、畫圖、規(guī)劃路線等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)制定撰寫研究計(jì)劃環(huán)節(jié)，適時(shí)指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上?？傊?，整堂課為學(xué)生提供充分的探究空間，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行探究的過(guò)程中，體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)題

1.同學(xué)們大家好，孟老師非常開心和大家一起開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓我們帶著輕松愉快的心情觀看一段視頻。

你們知道黃鴨艦隊(duì)為什么能去到這么多的地方嗎？

2.同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？

讓我們接著往下看。

海中這些奔流不息的河流我們稱它們——“海流”或“洋流”。（板書：海流（洋流））

今天就讓我們一起走近這“奔流不息的‘洋中河”，探尋“海流”深處的奧秘。（板書，揭題《奔流不息的“洋中河”——海流》）

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激發(fā)興趣

1.海洋中為什么會(huì)有這么多流向不同的海流呢？（板書：海流形成的原因）

誰(shuí)能大膽的猜一猜？（板書：猜想）

2.同學(xué)們能夠大膽猜想這是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步。

怎么能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證我們這些猜想？（板書：驗(yàn)證）

做個(gè)小實(shí)驗(yàn)怎么樣？

我們就先以“風(fēng)”為例來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，好嗎？

3.臺(tái)下的同學(xué)可要瞪大眼睛仔細(xì)觀察，看看風(fēng)吹是不是就能形成海流。

看到了嗎？風(fēng)吹能不能形成海流？

根據(jù)你們的觀察風(fēng)一吹，“海流”是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)能來(lái)畫一畫？

4.通過(guò)剛剛的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們之前的一個(gè)猜想，并且得出了結(jié)論（板書：結(jié)論）：風(fēng)確實(shí)是形成“海流”的主要原因之一。

5.其實(shí)，在2012年美國(guó)航天局就制作完成了一部有關(guān)全球洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫影片，想看嗎？

好，我們一起看一看，它跟我們剛才畫的“海流”一樣嗎？

現(xiàn)在，你看到的“海流”是什么樣的？

這部影片向我們呈現(xiàn)的“海流”運(yùn)動(dòng)狀況要比我們畫的復(fù)雜的多，但是我們可以看到所有的“海流”都是沿著一定的方向有規(guī)律的流動(dòng)著。

6.了解了“海流”的這個(gè)特點(diǎn)，我們生活中的許多問(wèn)題都能靠它解決。

你們瞧！藍(lán)貓的小伙伴“小淘氣”和“甜妞”，你覺得它們?cè)鯓幼邥?huì)比較快的到達(dá)目的地？

不過(guò)，“小淘氣”和“甜妞”好像在海中遇到了什么問(wèn)題，我們快去看看吧！

這兩股“海流”是——“暖流”和“寒流”

當(dāng)海流的水溫比到達(dá)海區(qū)的水溫高，我們稱它為“暖流”。

當(dāng)海流的水溫比到達(dá)海區(qū)的水溫低，我們就稱它為“寒流”。

“暖流”和“寒流”一相遇便引起了海水上下翻騰，就連體積龐大的潛艇也難以承受它們的猛烈撞擊。

三、提出問(wèn)題，小組討論

1.同學(xué)們，剛才，我們只是初步了解了“海流形成的原因”“海流的種類”。關(guān)于“海流”值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多，你們還想了解它的哪些方面？

板書：形成的原因、海流的分類、海流的作用、世界上的海流

2.同學(xué)們說(shuō)了許多自己感興趣的問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家從中選擇一個(gè)你們小組同學(xué)最感興趣的問(wèn)題作為你們小組的研究課題。（確定課題）趕快討論一下吧！

都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的研究課題是什么？

四、組長(zhǎng)帶領(lǐng)，制定計(jì)劃

1.課題確定了，下一步我們就該制定研究計(jì)劃了。（板書：制定計(jì)劃）

同學(xué)們，你們知道制定一份研究計(jì)劃都包括哪些內(nèi)容嗎？

2.孟老師專門請(qǐng)來(lái)了藍(lán)貓，請(qǐng)他為我們講講怎樣制定一份完整的研究計(jì)劃。

3.看了以后同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方？

開始前，老師還有三點(diǎn)建議，誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀？

最后我們還要評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，希望同學(xué)們積極爭(zhēng)取。好，開始吧。

五、小組展示，教師指導(dǎo)

1.好的，完成的小組舉手，哪個(gè)小組能上來(lái)給大家介紹一下你們的研究計(jì)劃？

2.你們認(rèn)為完成研究計(jì)劃的小組里面，哪份可以獲得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？

同學(xué)們，科學(xué)合理的計(jì)劃是活動(dòng)成功的關(guān)鍵，今天我們各小組都確定了自己的研究課題，制定好了研究計(jì)劃。接下來(lái)，同學(xué)們就要根據(jù)計(jì)劃積極開展活動(dòng)啦。（板書：參與實(shí)踐）

老師期待你們精彩的匯報(bào)展示。（板書：匯報(bào)展示）

這節(jié)課我們就到這，下課！