李香花

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越注重課堂教學(xué)效率的提升，但是也要能夠認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在很多的問(wèn)題，本文再分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)參加問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出提升課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略，一次更好的發(fā)揮小卷文科學(xué)科的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及語(yǔ)言能力的主場(chǎng)所，隨著新課程教學(xué)理念的不斷提出，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與提出了更高的要求，需要教師在教育教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。這就需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要著重突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到支持學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化師生互動(dòng)，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。但是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)效率依然不理想。為此在，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升教學(xué)效率成為亟待解決的問(wèn)題。^[1]

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)理念的提出，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這就要求教師在教育教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，教師所采用的教學(xué)手段相對(duì)比較機(jī)械，最終導(dǎo)致不能很好的提升教育教學(xué)效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)感到知識(shí)枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直是處于相對(duì)被動(dòng)的地位，容易產(chǎn)生疲勞感，分散注意力，最終導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)比較低下。^[2]

2.教學(xué)方法相對(duì)呆板

在新課程教學(xué)理念的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在內(nèi)容以及方式方法上都有所調(diào)整和優(yōu)化，但是依然有很多教師，僅僅是為了應(yīng)付考試而采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生采用機(jī)械記憶的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終也不能很好的提升教學(xué)效率。

3.課堂提問(wèn)作用并未凸現(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)應(yīng)該是最為常用的教學(xué)方式，教師可以在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這種方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠讓提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生自主的去尋找問(wèn)題的答案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在提問(wèn)時(shí)缺乏一定的技巧，不能有效地發(fā)揮提問(wèn)問(wèn)題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索性，最終導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)比較低下。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效策略

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升求知欲望

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科可以說(shuō)是一門工具類類的學(xué)科，可以為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，為此，要能夠認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的重要性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在一定程度上提升教育教學(xué)效率。為此，這就需要教師不斷參與培訓(xùn)，提升自我素質(zhì)，采用多樣化方式方法手段，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，為學(xué)生制定符合其身心特點(diǎn)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更好地深入的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《乞巧》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的模式只會(huì)使得教育教育學(xué)相對(duì)僵硬，呆板不能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為此，這就需要教師利用多媒體現(xiàn)代化的方式，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和創(chuàng)新，可以給學(xué)生播放牛郎和織女的相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生參與課堂的注意力讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中能夠了解到乞丐的來(lái)源，以及進(jìn)一步的發(fā)展為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，此外，還可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，利用音樂(lè)的形式幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。^[3]

2.強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為了更好地提升教育教學(xué)效率，要注重強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，首先，教師在教學(xué)中要有結(jié)合內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，在正式課堂時(shí)能夠快速的融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大的節(jié)省教學(xué)的時(shí)間。此外，教師在教育教學(xué)中，還要注重強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并正確的引導(dǎo)，還要能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)情況的變化，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及方式方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。此外，教師還要能夠加大在課后的監(jiān)督力度，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)與交流，督促學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以此更好的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。^[4]

3.教學(xué)多樣化，培養(yǎng)自主性

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不能很好的滿足學(xué)生當(dāng)前的需求。隨著新課程教學(xué)理念的提出，教師要緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用多元化的教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提升學(xué)習(xí)效率。例如在教育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)，通過(guò)小組之間的溝通交流，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更加深層次的理解，也能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的情感，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善。還要鼓勵(lì)學(xué)生再結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，體驗(yàn)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生主體性，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，例如不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用的教育教學(xué)方法相對(duì)陳舊古板，學(xué)生的注意力集中，教學(xué)目標(biāo)模糊等，正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響到語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)效率的提升。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠進(jìn)行新課程教學(xué)理念的改革，要更新自己的教學(xué)觀念，采用適宜的教育教學(xué)方式，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有層次上有所提升。此外，還要強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的都體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還要不斷探索提升課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略，以此更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]丁立龍，李楠楠.淺談情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（13）：141+146.

[2]張蓮英.新課改背景下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（10）：93.

[3]黃翠萍.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升的途徑[J].學(xué)周刊，2017（16）：145-146.

[4]王珂.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策探索[J].才智，2011（24）：122.