趙艷艷

摘要：經(jīng)過(guò)對(duì)不同層次院校中藥鑒定學(xué)教學(xué)方法的收集、整理與探究，結(jié)合中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的特點(diǎn)，本文從理論教學(xué)方面，總結(jié)出6種適合在中職院校施行的教學(xué)方法。希望在日后的教學(xué)工作中，通過(guò)綜合運(yùn)用這些方法，提高中職院校中藥鑒定學(xué)的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生在一線(xiàn)工作領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用與分析解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：中藥鑒定學(xué);教學(xué)方法;中職

中藥鑒定學(xué)是以中醫(yī)臨床常用中藥為研究對(duì)象，鑒定和研究中藥品種的真?zhèn)蝺?yōu)劣，確保中藥質(zhì)量，解決實(shí)際應(yīng)用中的品種混亂、質(zhì)量低劣等相關(guān)問(wèn)題的應(yīng)用性學(xué)科。該課程是藥學(xué)、中藥學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主修課程，在醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。

中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，但中職畢業(yè)生的就業(yè)方向卻是一線(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才。因此中職院校在開(kāi)展本教學(xué)時(shí)，應(yīng)該緊扣“應(yīng)用”這一主題，實(shí)施有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)用技能，使學(xué)生將來(lái)在藥廠(chǎng)、藥店等不同的崗位都能發(fā)揮自己的技能，真正成為第一線(xiàn)的應(yīng)用型醫(yī)藥技術(shù)人才。

本文通過(guò)對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道的收集與探究，從中藥鑒定學(xué)的理論教學(xué)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出以下六點(diǎn)適合在中職院校進(jìn)行的理論教學(xué)方法。

一、啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)模式是最常用的教學(xué)手段。課堂伊始，采用問(wèn)題啟發(fā)的方式，引入正題。此種問(wèn)題啟發(fā)的方式有很多，首先，聯(lián)系和藥材相關(guān)的新聞?dòng)浭?，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，上課剛開(kāi)始，先引入一則新聞，不法商販用莪術(shù)與泥巴混合粘合于小頭三七上冒充大頭三七，一塊泥巴就可以當(dāng)貴重藥材來(lái)賣(mài)，此時(shí)就可以提出問(wèn)題，如何區(qū)別正品三七，正品三七有哪些鑒別特征呢？

問(wèn)題啟發(fā)的方式還有很多，例如：正品與偽品的藥材同時(shí)拿到課堂上，讓學(xué)生課前進(jìn)行觀察與討論，到底哪個(gè)是正品，哪個(gè)是偽品，帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)藥材的鑒定要點(diǎn)。也可以在講“果實(shí)與種子類(lèi)”藥材時(shí)，展示我們?nèi)粘３缘奶O(píng)果、核桃等食物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與分析，到底哪部分是果實(shí)，哪部分是種子？果實(shí)與種子的鑒別要點(diǎn)有哪些？

二、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)

相對(duì)于傳統(tǒng)的“黑板粉筆”教學(xué)，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得更為重要。中職院校的學(xué)生大多沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，所以在講課的過(guò)程中，能夠提供豐富多彩的藥材植物圖片，使學(xué)生清晰地看到中藥的植物形態(tài)、形狀特征、植物細(xì)胞形態(tài)和顏色等，來(lái)最大限度地刺激學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并幫助強(qiáng)化記憶。同時(shí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生介紹一些專(zhuān)業(yè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)App，讓學(xué)生課下也能輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、“三早”教學(xué)模式

黃真，張如松等人所在的教學(xué)小組將“三早”教學(xué)模式運(yùn)用于中藥鑒定學(xué)教學(xué)中，即早期接觸中藥標(biāo)本，早期接觸科研活動(dòng)，早期投入社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中始終貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，現(xiàn)代化教學(xué)手段與實(shí)物標(biāo)本相結(jié)合。他們通過(guò)實(shí)踐證明，“三早”教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)方式的極好補(bǔ)充，它們不僅使課堂教學(xué)在時(shí)間和空間向外延伸，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，熟練基本技能，從而誘導(dǎo)創(chuàng)新的潛能與意識(shí)，有效地提高學(xué)生的技能與素質(zhì)，深受學(xué)生歡迎。

四、引入課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是指完成教學(xué)任務(wù)后，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)。在《中藥鑒定學(xué)》的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的分析、解決實(shí)際中藥材鑒定的能力是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要指標(biāo)。在課堂上講授理論知識(shí)后，發(fā)放中藥材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行性狀鑒定，首先是辨認(rèn)真?zhèn)?，其次是辨認(rèn)優(yōu)劣，最后結(jié)合理論內(nèi)容說(shuō)出鑒別的理論依據(jù)。學(xué)生在進(jìn)行中藥材鑒定之后，可以將發(fā)下去的中藥材帶走，隨時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深課后復(fù)習(xí)的印象。課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)的引入，培養(yǎng)了學(xué)生眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試和火試的鑒別技能，通過(guò)觀察和思考，展現(xiàn)了一個(gè)思維活躍、積極探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、藥名溯源

在我國(guó)，中草藥的使用源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，種類(lèi)繁多，中藥名中有很多趣話(huà)。如在黃連的學(xué)習(xí)中，講述大巴山下叫一個(gè)叫黃連的青年，放牛時(shí)從殘雪中移栽回菜園一株小草，靠勇敢和智慧用此小草挽救了地主千金的生命，地主后來(lái)將女兒許配給了黃連，留下了一段美好的愛(ài)情故事后來(lái)就把這株小草以青年的名字命名為黃連。像這樣具有藥名趣話(huà)的中藥有很多，教學(xué)中以一段故事或典故開(kāi)頭，還可以與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)事熱點(diǎn)為引子，大大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在故事中還可以為下一步學(xué)習(xí)中藥的產(chǎn)地分布、采收、性狀等埋下伏筆，使教學(xué)內(nèi)容有趣又連貫。

六、分組試講

在新學(xué)期的開(kāi)始，就布置任務(wù)給學(xué)生，說(shuō)明試講安排。抽出學(xué)期將近結(jié)束時(shí)的一小部分學(xué)時(shí)，全班同學(xué)分組，同時(shí)對(duì)教學(xué)大綱中的重點(diǎn)藥材進(jìn)行分組。要求小組成員查閱資料，尋找素材，撰寫(xiě)講稿，小組內(nèi)預(yù)講。在課堂教學(xué)中，由小組成員推薦?1名代表作為本課時(shí)的主講，其他同學(xué)和老師提出問(wèn)題，要求主講同學(xué)及其小組成員回答問(wèn)題，最后由老師做點(diǎn)評(píng)。這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了同學(xué)們的查資料，做總結(jié)的自我學(xué)習(xí)能力。

面對(duì)中職院校學(xué)生大多厭學(xué)的境況，在中藥鑒定學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)模式并用，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生具備較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)前一線(xiàn)工作的需要，在實(shí)際工作中學(xué)以致用。

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