姜瑜 周瑩

[摘 要] 對標(biāo)媒體從業(yè)者的“四力”要素，構(gòu)建以學(xué)生為主力軍的高校主流意識形態(tài)話語權(quán)系統(tǒng)，使高校學(xué)生勤于、樂于、敢于、善于融入主流意識形態(tài)，進(jìn)而認(rèn)知、把握、踐行正確有效的話語權(quán)。

[關(guān)鍵詞] 高校主流意識形態(tài);話語權(quán)系統(tǒng);四力;以學(xué)生為主體

[作者簡介] 姜 瑜（2000—），男，山東泰安人，山東政法學(xué)院公共管理學(xué)院2018級行政管理本科班學(xué)生，學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會秘書長;

周 瑩 （1973—），女，山東濟(jì)南人，法學(xué)碩士，山東政法學(xué)院教授，研究方向?yàn)閼椃▽W(xué)。

[中圖分類號] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0009-02? ? [收稿日期] 2020-03-24

一、背景

當(dāng)前我國學(xué)者對主流意識形態(tài)的普遍觀點(diǎn)是：一定時期內(nèi)在社會占統(tǒng)治和主導(dǎo)地位的、通常上升至國家意志層面的意識形態(tài)[2]。對于高校學(xué)生而言，融媒體時代是一把雙刃劍，一方面能對學(xué)生的正向“三觀”產(chǎn)生促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為維護(hù)自身合法權(quán)利發(fā)聲更自由;另一方面在突發(fā)性公共危機(jī)事件或具有強(qiáng)大輿論沖擊力面前，對紛繁復(fù)雜信息的虛假性和非權(quán)威性毫無抵抗力，甚至?xí)蔀槲：W(wǎng)絡(luò)安全的利器。高校學(xué)生是青年隊(duì)伍的尖刀連，因其特定的年齡階段決定了他們是新興事物的主要接收者和信息傳播的活躍群體，故主流意識形態(tài)在青年思想中扎深根、生茂林具有戰(zhàn)略價(jià)值。因此，高校主流意識形態(tài)話語權(quán)的重點(diǎn)內(nèi)容即高校掌握輿論動態(tài)、控制輿論方向的權(quán)利和堅(jiān)持正確發(fā)展方向的能力。

二、從外部環(huán)境看構(gòu)建高校話語權(quán)的意義

從政治學(xué)的角度看，話語權(quán)構(gòu)建的意義是在思想政治上對主流意識形態(tài)統(tǒng)治地位的進(jìn)一步鞏固。高校學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是站在國內(nèi)“巨人”的肩膀上，而且視野日趨國際化，但意識形態(tài)還不夠堅(jiān)定，所以該話語權(quán)的構(gòu)建有利于從源頭阻止?jié)撘颇奈拿鞫舅幫斗胚M(jìn)高校，同時能讓高校學(xué)生更加深入地對馬克思列寧主義和馬克思主義中國化的優(yōu)秀理論和實(shí)踐產(chǎn)物進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從管理學(xué)的角度看，主流意識形態(tài)話語權(quán)構(gòu)建的意義突出表現(xiàn)在對官方媒體和自媒體運(yùn)營的系統(tǒng)化、嚴(yán)格化的自身管理上。對于二者而言，缺乏對話語系統(tǒng)嚴(yán)格的管理，言論的發(fā)表便會陷入過于隨意和任性的境地。高校作為官方媒體和自媒體交匯的十字路口之一，只有正確指揮來自不同方向的信息，才能盡可能確保其安全性。

從法學(xué)的角度看，進(jìn)一步強(qiáng)化話語權(quán)的立法研究是將國家強(qiáng)制力和道德約束力相統(tǒng)一的渠道。盡管高校學(xué)生立法水平有限，但他們卻能轉(zhuǎn)化為最有活力的立法主體，由于該主體的基層性、分布廣、群體多，能接收到更多不經(jīng)層層過濾和阻攔的原信息，并能及時采集和反饋，為專業(yè)立法人員節(jié)省了部分時間，同時能幫助高校學(xué)生進(jìn)一步樹立法治意識。法律是維護(hù)和監(jiān)督話語權(quán)最初也是最后一道屏障，由高校學(xué)生立法拓寬到全民立法，也是貫徹實(shí)施有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的源頭舉措。

三、用“四力”構(gòu)建以學(xué)生為主體的高校主流意識形態(tài)話語權(quán)系統(tǒng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力”，“努力成為全媒型、專家型人才”。腳力，線上與線下開展社會調(diào)查的基本功;眼力，借助新媒體技術(shù)拓展觀察社會的視角;腦力，用主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭互聯(lián)網(wǎng)“云腦”;筆力，夯實(shí)基礎(chǔ)培育一專多能的“全媒體記者”。在“四力”和高校發(fā)生物化反應(yīng)時，培養(yǎng)學(xué)生的“四力”可確切到如下要求：腳力，調(diào)查研究，實(shí)踐參與;眼力，判斷甄別，觀察發(fā)現(xiàn);腦力，掌握“馬原”，學(xué)“毛中特”;筆力，妙筆著文，化筆為舌。如果高校學(xué)生具備媒體工作者對話語的責(zé)任感、使命感、判斷力、謹(jǐn)慎力、處理能力和應(yīng)付能力，那么主流意識形態(tài)話語權(quán)系統(tǒng)則會井然有序、牢不可破。在構(gòu)思出“四力”培養(yǎng)目標(biāo)后，需要制定培養(yǎng)方案去構(gòu)建一個系統(tǒng)，以下將以總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)方案的論述：

（一）系統(tǒng)概說

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。黨的十六大報(bào)告在“加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)”中指出，我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。青年是人民群眾中最有活力、創(chuàng)造力的群體，需要校黨委傾聽他們的聲音，一昧地只走層層上報(bào)的老路，很多聲音都會失真，所以在校黨委更加密切聯(lián)系高校學(xué)生方面進(jìn)行突破是非常必要的。

（二）舉措分工

1.校黨委。校黨委承擔(dān)宏觀調(diào)控員和監(jiān)督員。每周規(guī)劃與主流意識形態(tài)相關(guān)的宣傳主題，之后把重心放在主題制定后各種活動開展的效果監(jiān)測和反饋監(jiān)督，監(jiān)管力度是全過程的靈魂，監(jiān)管不力就會流于形式，引發(fā)學(xué)生抵制，適得其反。黨總支認(rèn)真考察學(xué)生，讓學(xué)生定期上交心得體會和主流意識形態(tài)宣傳報(bào)告，通過同齡人之口宣傳是一種更能讓人接受的途徑。

校黨委還是信息審核員。在學(xué)校學(xué)院官網(wǎng)、微信公眾號、易班、微博、QQ空間等宣傳平臺上文字和圖片視頻等材料的發(fā)布必須提交校黨委或各二級學(xué)院黨總支審核，為了避免這一流程讓新聞時效性削弱，需要創(chuàng)設(shè)一種新的工作機(jī)制。

2.校團(tuán)委。校團(tuán)委是“腳力”培養(yǎng)的平臺。大部分高校學(xué)生身份還是共青團(tuán)員，校團(tuán)委作為領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)學(xué)組織的總開關(guān)。它既能幫助學(xué)生拓展地理空間上的腳力，還能拓展平臺高度的腳力。在地理空間上，讓學(xué)生帶著思想走出校門，必要的真槍實(shí)戰(zhàn)無論什么時候都是重要的。校團(tuán)委可以通過“青鳥計(jì)劃”，與社會上的一些組織或企業(yè)合作關(guān)于媒體宣傳的一些活動或?qū)嵙?xí)崗位，幫助學(xué)生近距離深刻體悟，換種思路提高腳力。在平臺高度上，山東省青少年模擬政協(xié)提案征集活動和全國大學(xué)生模擬政協(xié)提案大賽等更高平臺為腳力培養(yǎng)提供了契機(jī)。對于具備良好法學(xué)和政治學(xué)優(yōu)勢的高校，學(xué)生經(jīng)常參加模擬法庭類活動或去法院實(shí)習(xí)，能夠提高法律素質(zhì)，校團(tuán)委可以定期組織學(xué)生的立法會活動。

3.馬克思主義學(xué)院。馬克思主義學(xué)院是“腦力”鍛煉的平臺。它負(fù)責(zé)高校的黨課考核和全校學(xué)生的四門思想政治課教授，是向?qū)W生傳遞主流意識形態(tài)的主力。近年來，馬克思主義學(xué)院在全國各高校紛紛建立，具有更權(quán)威和專業(yè)的符合中國特色社會主義意識形態(tài)的專業(yè)知識，是負(fù)責(zé)“腦力”鍛煉的最佳選擇。理論與實(shí)踐互為先導(dǎo)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐修正理論。大學(xué)生在直接實(shí)踐中所得到的心得感悟可能自身難以發(fā)覺，所以需要理論知識先行武裝，防止精神缺鈣。講好思想政治課很重要，讓學(xué)生聽好思想政治課更是重中之重。馬克思主義學(xué)院應(yīng)該適當(dāng)提高思想政治課的考核難度，不能讓其淪為可聽可不聽、可學(xué)可不學(xué)的“水課”，徹底打消學(xué)生“隨便一看，期末60”的安逸心態(tài)。除了對大學(xué)低年級學(xué)生開設(shè)四門思想政治課以外，還可以以學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP為輔助教材，在全校范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，平時考核可以以強(qiáng)國積分為依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)國設(shè)置每天積分上限，自然會排除突擊刷分的現(xiàn)象。

4.二級學(xué)院團(tuán)總支。二級學(xué)院團(tuán)總支及其領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生會、青年志愿者協(xié)會、社團(tuán)聯(lián)合協(xié)會等學(xué)生自治組織是提升“眼力”和“筆力”的平臺。眼力是對社會中存在的各種意識形態(tài)的判斷甄別能力和觀察發(fā)現(xiàn)能力，它是學(xué)生腦中占據(jù)高地的主要思想的直觀反映，一個學(xué)生擁有怎樣的思想，就會做出怎樣的判斷，如果占據(jù)高地的意識形態(tài)非主流，會導(dǎo)致學(xué)生用詭辯論解讀真善美。筆力是主流意識形態(tài)話語的組織能力，它不僅是落實(shí)到筆尖上，落實(shí)到舌尖上也是筆力的一種體現(xiàn)。

四、總結(jié)

高校主流意識形態(tài)話語權(quán)的強(qiáng)弱關(guān)鍵在于以學(xué)生為主力軍的系統(tǒng)構(gòu)建，只有當(dāng)權(quán)利的擁有者和權(quán)利的主要受體被激活，真正認(rèn)可主流意識形態(tài)，高校掌握輿論動態(tài)、控制輿論方向的能力和堅(jiān)持正確發(fā)展方向的能力才能從根上得以樹立和強(qiáng)化，才能達(dá)到事半功倍的效果。對于學(xué)生主流意識形態(tài)的引導(dǎo)，以“四力”為線索能夠更好地強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)過程的全面性，在教育學(xué)生認(rèn)可、弘揚(yáng)主流意識形態(tài)方面更多一份義務(wù)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告

[N].人民日報(bào)，2017-10-28.

[2]梁廣霞.自媒體視域下高校主流意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)研究[D].北京交通大學(xué)，2017.

Constructing the Discourse Power System of the Mainstream Ideology of Colleges and Universities with Students as the Main Body with the Help of "Four Abilities" of the Media People

JUANG Yu，ZHOU Ying

（School of Public Management，Shandong University of Political Science and Law，Jinan，Shandong 250014，China）

Abstract：This paper discusses the construction of the discourse power system of the mainstream ideology of colleges and universities with students as the main body with the help of "four abilities" of the media practitioners to enable college students to be diligently，willingly，bravely good at integrating themselves into the mainstream ideology，and recognize，grasp and practice the right and effective discourse power.

Key words：college mainstream ideology;discourse power system;four abilities;students as the main body