錢(qián)晶
[摘要]小學(xué)道德與法治課程是實(shí)施法治教育的良好栽體。法治教育需要在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透,才能培育學(xué)生正確的思想觀念,為其法治意識(shí)的形成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓法治教育達(dá)到理想的效果,教師可以采取活用教材、創(chuàng)設(shè)情境、組織實(shí)踐、系統(tǒng)講習(xí)等滲透手段,力求培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
[關(guān)鍵詞]道德與法治;法治思想;滲透
[中圖分類號(hào)]? G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068( 2020) 27-0071-02
隨著法治建設(shè)的推進(jìn),在小學(xué)階段落實(shí)法治教育,需要借助道德與法治課程來(lái)探索行之有效的教學(xué)策略。道德與法治教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解法治的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、活用教材,挖掘法治資源
在道德與法治教材中,穿插了許多關(guān)于法治教育的內(nèi)容,有些法律法規(guī)、社會(huì)規(guī)則直接編寫(xiě)進(jìn)教材,學(xué)生可以直接獲取;有的教材內(nèi)容與法治教育間接關(guān)聯(lián),需要教師歸納和總結(jié),或者引導(dǎo)學(xué)生了解和思考。因此,教師要學(xué)會(huì)挖掘教材中蘊(yùn)藏的法治教育資源,將教材充分利用起來(lái),滲透法治知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言,教材的使用頻率最高,教師一定要把握機(jī)會(huì),鉆研教材內(nèi)容,將法治教育落到實(shí)處。
如教學(xué)《我們的學(xué)?!芬徽n時(shí),教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)校園景致的圖片,再讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖,讓學(xué)生思考并交流各種情況應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。如教室門(mén)壞了,該找誰(shuí)修;在操場(chǎng)撿到東西,該交給誰(shuí)等問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真思考,有的說(shuō)直接找老師解決,有的直言不知道。教師告訴學(xué)生,在學(xué)校發(fā)生的各類問(wèn)題,都有相應(yīng)的部門(mén)可以反映并解決。學(xué)生聽(tīng)取老師的解決方案,并做好筆記。教師由此導(dǎo)人法治教育:“不只是學(xué)校,社會(huì)中有很多組織機(jī)構(gòu),要根據(jù)職能來(lái)找相應(yīng)的部門(mén)解決問(wèn)題?!比缓蠼處熃榻B國(guó)家的組織架構(gòu)和職能,并與學(xué)校的職能進(jìn)行比較和舉例,講解兩者的相通點(diǎn),幫助學(xué)生理解。學(xué)生聽(tīng)后感嘆國(guó)家體系的完善,對(duì)法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
這里,教師先讓學(xué)生閱讀教材并思考討論,再將教材上的內(nèi)容講解透徹,從學(xué)校深入到社會(huì),使學(xué)生對(duì)國(guó)家的組織架構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。教師還利用知識(shí)的相通點(diǎn)來(lái)比較和舉例,將枯燥的理論知識(shí)簡(jiǎn)化,讓學(xué)生能接受、理解,成功挖掘了有效的法治資源。
二、創(chuàng)設(shè)情境,更新法治觀念
法治教育中難免會(huì)有難以理解的法治知識(shí),對(duì)理解能力有限、注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō),要費(fèi)很大工夫。如果能將教學(xué)目標(biāo)從掌握法律知識(shí),變?yōu)橹匾暦ㄖ我庾R(shí)的養(yǎng)成,這樣就會(huì)簡(jiǎn)單很多。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有生活氣息的、有趣味性的教學(xué)情境,營(yíng)造愉悅、舒適的課堂氛圍,便于法治思想的滲透,使學(xué)生在潛移默化中形成法治意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,更新法治觀念。
如教學(xué)《生命最寶貴》一課時(shí),教師利用多媒體播放視頻《生命的孕育》,讓學(xué)生了解生命的奧秘,向?qū)W生傳輸珍愛(ài)生命的理念。教師通過(guò)課件向?qū)W生展示幾個(gè)真實(shí)案例,如獨(dú)自在家玩打火機(jī)引起火災(zāi)、橫穿鐵軌被碾壓、在馬路上玩滑板被撞倒等??戳诉@些案例,學(xué)生相當(dāng)震驚,教師接著播放一些珍愛(ài)生命的公益廣告來(lái)調(diào)整學(xué)生的情緒。教師講解違法行為與珍惜生命的關(guān)聯(lián),教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命是對(duì)自己、他人及社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn),使學(xué)生意識(shí)到珍愛(ài)生命的重要性,從而認(rèn)真聽(tīng)講,反思自己。這樣教學(xué)讓學(xué)生明白遵法守法實(shí)質(zhì)上也是一種珍愛(ài)生命的體現(xiàn),獲得了良好的教學(xué)效果。
這里,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境,播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻,并給學(xué)生展示真實(shí)案例,適時(shí)引入法治教育,講解法律法規(guī),更新學(xué)生的法治觀念。
三、組織實(shí)踐,增強(qiáng)法治意識(shí)
法治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,為了提高法治教育的效果,教師可組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。法治教育通常在封閉的課堂上進(jìn)行,并且十分抽象,無(wú)法深入滲透。法治教育如果與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),就失去了意義。實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)法治有了直觀的體驗(yàn),深刻體會(huì)到法治的重要性,明白遇事該怎么處理,增強(qiáng)法治意識(shí)。
如教學(xué)《安全記心上》一課時(shí),教師組織學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校附近的街道確實(shí)存在很多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,教師讓學(xué)生觀察情況,并記錄下來(lái),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。短短幾十分鐘,街道上就出現(xiàn)了多種狀況。如小汽車(chē)經(jīng)過(guò)斑馬線,沒(méi)有減速,反而橫沖直撞;行人奔跑著過(guò)馬路,翻越護(hù)欄;小攤隨地?cái)[攤,小販隨時(shí)叫賣(mài)……學(xué)生見(jiàn)有路人在紅燈亮起時(shí)準(zhǔn)備過(guò)馬路,立馬進(jìn)行阻攔和勸導(dǎo),提醒對(duì)方要遵守交通規(guī)則,受到教師的贊許。學(xué)生調(diào)查后,教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課堂,讓學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。隨后,教師總結(jié)常見(jiàn)的違法違規(guī)行為,并讓學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生提出隨意焚燒垃圾、在公共墻上亂涂亂畫(huà)等行為,提升了法治意識(shí)。
這里,教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生在生活中進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了眾多違法違規(guī)行為,這是教學(xué)的反面教材。在調(diào)查過(guò)程中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)制止,并展開(kāi)批判,增強(qiáng)了法治意識(shí)。
四、系統(tǒng)講習(xí),形成法治思維
近年來(lái),由于法治教育的缺失,相當(dāng)一部分學(xué)生的法治意識(shí)淡薄,眾多真實(shí)而殘酷的案例擺在眼前,昭示著法治教育系統(tǒng)化需要加大力度。舉辦系統(tǒng)化的法治講習(xí)活動(dòng),會(huì)帶給學(xué)生不小的啟發(fā)和震撼,讓學(xué)生對(duì)法治教育深刻記憶。系統(tǒng)化的講習(xí)難免枯燥冗長(zhǎng),教師可以對(duì)講習(xí)形式進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化,讓學(xué)生樂(lè)于接受,并逐漸形成法治思維。
如教學(xué)《心中的110》一課時(shí),考慮到近年來(lái)少年犯罪案例層出不窮,教師開(kāi)展了一次系統(tǒng)化的講習(xí),先呈現(xiàn)最近學(xué)生違法犯罪的新聞。學(xué)生看后感到非常震驚,開(kāi)始討論,并詢問(wèn)教師如何避免此類情況,教師出示一些生活中的場(chǎng)景,讓學(xué)生來(lái)判斷該怎么做。學(xué)生積極發(fā)言,談自己的解決方案。教師對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行分析,對(duì)不完善的地方,一一進(jìn)行修正。例如,如果遇到校園霸凌行為要及時(shí)制止,并上報(bào)老師,不能旁觀。教師還讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言模擬報(bào)警,隨后分析一些少年犯罪者的心理,引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心理狀態(tài),勸導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法解決問(wèn)題,不能走歪門(mén)邪道。學(xué)生非常認(rèn)真,不斷提問(wèn)和做筆記,教學(xué)成果顯著。
這里,教師選擇適合的教學(xué)主題,進(jìn)行系統(tǒng)化講習(xí),通過(guò)列舉實(shí)例、模擬場(chǎng)景、報(bào)警演習(xí)、指導(dǎo)策略、調(diào)整心理等環(huán)節(jié),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,訓(xùn)練學(xué)生的思維和能力,讓學(xué)生規(guī)范行為,調(diào)整心態(tài)。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí),逐漸形成法治思維。
重視法治教育是對(duì)學(xué)生的保護(hù)和負(fù)責(zé),但這絕非幾節(jié)課就能解決完成的,還需要教師不斷地積累和優(yōu)化,為學(xué)生營(yíng)造法治學(xué)習(xí)的良好氛圍,將道德與法治課程和法治教育融合起來(lái)。
(特約編輯 木清)