王滿堂

摘 要：英語作為中小學(xué)教育體系的重要構(gòu)成部分，在提升學(xué)生語言能力和個(gè)人素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是核心素養(yǎng)教育理念的提升，對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)也提出了更高要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建高效英語教學(xué)模式，以激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并在自主思考、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)等過程中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)。在此期間，學(xué)生的英語綜合能力也會(huì)得到鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué)英語;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.019

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在開展教學(xué)的時(shí)候也越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而實(shí)際執(zhí)行中受到教學(xué)思想、教學(xué)方法等因素影響，導(dǎo)致中小學(xué)英語教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也沒有落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了不小的影響。這就需要教師對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確把握，要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，明確英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后借助多樣化手段打造高效課堂教學(xué)模式，推動(dòng)中小學(xué)英語教學(xué)高效率和高質(zhì)量完成，使學(xué)生核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提高[1]。本文結(jié)合中小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，探討如何構(gòu)建高效中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，以使核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正得到落實(shí)，并推動(dòng)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

一、中小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)該具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力。在中小學(xué)英語學(xué)科中，學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成要素包含：

1.語言能力，對(duì)中小學(xué)生開展英語學(xué)科教學(xué)，其本質(zhì)就是為了提高學(xué)生英語語言能力，使學(xué)生能夠根據(jù)特定環(huán)境進(jìn)行正確的英語表達(dá)和內(nèi)容理解。

2.文化品質(zhì)，學(xué)生通過對(duì)中小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以了解到很多國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，不僅可以開闊眼界，還能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和穩(wěn)步發(fā)展。

3.思維能力，語言與思維存在者十分緊密關(guān)系，思維可以通過語言外殼表現(xiàn)出來，并且伴隨著語言的發(fā)展，學(xué)生思維能力也能得到延伸和拓展，久而久之學(xué)生也會(huì)形成特定的英語思維，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加事半功倍，并促進(jìn)學(xué)生獲得更進(jìn)一步發(fā)展。

二、當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

隨著新課改和素質(zhì)教育在中小學(xué)英語教學(xué)中的不斷滲透，教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多自主思考和合作探究的機(jī)會(huì)。但是從最終教學(xué)成果來看，還存在以下問題。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

核心素養(yǎng)下的中小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在學(xué)生能力、思維和品質(zhì)培養(yǎng)上，但是從實(shí)際情況來看，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)依然保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的痕跡，即注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)教授，能力培養(yǎng)也集中體現(xiàn)在聽、說、讀、寫方面，不利于學(xué)生思維、探究、問題分析和解決能力的發(fā)展，最終教學(xué)目標(biāo)也無法與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)不夠感興趣，主要是因?yàn)榻處煕]有對(duì)書本教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律找尋其興趣契合點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)課堂所教授的知識(shí)內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，無法積極主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中。

（三）缺乏對(duì)問題的自主探究

如果要對(duì)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就需要圍繞學(xué)生開展，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自主探究、思考和分析，在正確理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，各方面能力也能得到鍛煉和提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位還不夠明顯，獲得自主思考和探究的機(jī)會(huì)也較少，即便是開展也需要教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)難以高效率和高質(zhì)量開展。

（四）實(shí)踐活動(dòng)較少

學(xué)生語言能力、思維能力和文化品質(zhì)的形成不僅是要通過教師課堂知識(shí)的教授實(shí)現(xiàn)，還要通過學(xué)生積極主動(dòng)參與到各種各樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行操作、感知和體驗(yàn)，最終的形成也要學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和方法優(yōu)化。

（五）評(píng)價(jià)不夠全面

通過評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面把握和分析，并指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，學(xué)生也能夠從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果得到提升。但是目前教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀還不夠理想全面，需要教師從教與學(xué)的角度對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化[2]。

三、核心素養(yǎng)下高效小學(xué)英語課堂教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)加以明確，可以使課堂教學(xué)有針對(duì)性地開展，并達(dá)到有的放矢的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，語言核心能力也會(huì)得到培養(yǎng)，進(jìn)而提高中小學(xué)英語教學(xué)的有效性。然而想要達(dá)到這一效果，就要求教師對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，并結(jié)合新課改和素質(zhì)教育理念的要求對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行提前規(guī)劃，以便于課堂教學(xué)嚴(yán)格按照規(guī)劃展開，從而既能夠保障教學(xué)的順利和高效，又能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改教育理念要求教師開展教學(xué)時(shí)重視學(xué)生在課堂上的主體地位，并采取多樣化的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這樣整個(gè)教學(xué)效率也會(huì)得到極大提高。實(shí)際操作中教師可以結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，比如用圖片、視頻、動(dòng)漫等形式將書本知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用也會(huì)更加高效和牢靠。

（三）問題探究

學(xué)生思維發(fā)展能力的提升需要通過積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。實(shí)際操作中教師也可以對(duì)以下教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用：

1.層層設(shè)問教學(xué)法。教學(xué)中教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多個(gè)問題，各個(gè)問題之間也要保持遞進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生根據(jù)課堂所提出問題進(jìn)行思考和探究，然后給出每個(gè)問題的正確答案。實(shí)施過程中為了增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣和積極性，教師可以采用趣味導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的深入探究欲望，針對(duì)關(guān)鍵之處教師也要給予恰當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生朝著正確思路走，最后教師再公布各問題答案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不正確的地方探明原因，以鍛煉學(xué)生思維，使之掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.小組合作教學(xué)法。中小學(xué)英語教學(xué)中有很多溝通對(duì)話都需要學(xué)生合作完成，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的短處，并在以后學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。實(shí)際操作中教師可以通過設(shè)置提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)問題分析、探討和解決，既提高了英語學(xué)習(xí)的有效性，又能夠獲得個(gè)性化發(fā)展。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)

對(duì)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，僅僅仰賴教師的課堂教學(xué)還不夠，還需要結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身參與中汲取知識(shí)、鍛煉能力和提升素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。實(shí)際執(zhí)行中教師可以從學(xué)生英語學(xué)科核心能力培養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)建各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。如結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣出發(fā)，舉辦專題活動(dòng);還可以將其劃分為更多板塊，以便于學(xué)生根據(jù)自身喜好進(jìn)行選擇和參與。如此不僅可以拓展英語教學(xué)形式，還能夠吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來，整個(gè)過程中學(xué)生的英語綜合能力也會(huì)得到更多鍛煉，思維能力、理解能力、分析能力也會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

（五）情感滲透

在中小學(xué)英語學(xué)科中涉及的很多知識(shí)內(nèi)容都與國(guó)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)，學(xué)生通過對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)國(guó)外的文化背景、社會(huì)生活等進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念，對(duì)各國(guó)知識(shí)文化充分尊重，最終提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。教師在注重對(duì)英語重難點(diǎn)知識(shí)的教授和講解的同時(shí)，也要對(duì)情感滲透引起高度重視，并結(jié)合書本教材對(duì)潛藏的情感知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘、加工和利用，甚至還要對(duì)多媒體進(jìn)行充分利用，將涉及的文化、景觀、風(fēng)俗等知識(shí)內(nèi)容以更加直觀和形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，如此既能夠強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，又能夠升華學(xué)生思想情感，促進(jìn)學(xué)生的思想文化素養(yǎng)提升。

（六）綜合評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作為反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段，需要體現(xiàn)出其全面性和綜合性，才能夠保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。一方面，學(xué)生通過評(píng)價(jià)可以對(duì)自身學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況進(jìn)行了解，尤其是對(duì)自身的薄弱之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并對(duì)自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和反思，然后采取有效方法對(duì)薄弱之處加以彌補(bǔ);另一方面，教師通過評(píng)價(jià)可以對(duì)課堂教學(xué)效果與實(shí)際學(xué)生掌握情況進(jìn)行對(duì)比分析，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面著手進(jìn)行針對(duì)性改善和優(yōu)化，使中小學(xué)英語教學(xué)更加高效和高質(zhì)地展開，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)變得更加事半功倍[3]。

四、結(jié)語

在中小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突顯出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并聯(lián)系英語學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，然后采取多樣化的教學(xué)措施使學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的協(xié)同培養(yǎng)和發(fā)展，相應(yīng)的中小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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