雷五平

摘要：在教學(xué)改革的過(guò)程之中，老師所采取的教學(xué)模式和教學(xué)手段產(chǎn)生了極大的變化，創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念備受關(guān)注并取得良好的效果，許多老師開(kāi)始站在宏觀發(fā)展的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)條件，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中釋放學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)理念，情感教育對(duì)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值意義重大。對(duì)此，本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為分析對(duì)象，了解情感教育在這該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用探析

一、引言

英語(yǔ)十分考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，心智還不夠成熟，分析能力有待提升，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)困難重重，出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)困難以及學(xué)習(xí)障礙。為了避免學(xué)生產(chǎn)生消極因素的情緒，許多經(jīng)驗(yàn)較為豐富的英語(yǔ)老師將情感教育融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的交流以及互動(dòng)，以人文化元素以及形象化元素的有效運(yùn)用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生能夠意識(shí)到這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值以及作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)以及自由發(fā)揮。

二、情感教學(xué)

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略，情感教學(xué)主要是指老師結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以情感為紐帶來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)以及分析，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)改革以及創(chuàng)新的過(guò)程之中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育的應(yīng)用非常必要，老師需要關(guān)注學(xué)生控制能力以及情感處理能力的鍛煉，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)際要求，利用情感教育來(lái)給予學(xué)生共同自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

情感教育對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革、豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位意義重大，高中英語(yǔ)老師需要堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，找準(zhǔn)情感教育的突破口以及切入點(diǎn)，提煉出高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的完美對(duì)接，保障學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行交流以及互動(dòng)的過(guò)程之中產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的欲望，真正掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略以及技巧，主動(dòng)利用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流以及溝通。

（一）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度偏高，老師需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和自由發(fā)揮。老師可以采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略幫助學(xué)生自主完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，先可以選擇某一個(gè)試題，然后列出標(biāo)準(zhǔn)答案，通過(guò)設(shè)置小組的形式讓學(xué)生互相交換試卷，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)分，然后讓學(xué)生講解試卷的具體內(nèi)容，學(xué)生在自主參與的過(guò)程之中極有可能會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，老師就可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)點(diǎn)撥學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐形式能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、解答學(xué)生所遇到的問(wèn)題以及困難，因此對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值意義重大。老師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程之中需要注重情感元素的恰當(dāng)投入，以極大的耐心和細(xì)致度了解學(xué)生的真實(shí)需求，注重條理的清晰性以及客觀性，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極滲透情感教育。

（二）落實(shí)小組教學(xué)活動(dòng)

小組教學(xué)與情感教學(xué)都屬于創(chuàng)造性的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)意義重大，老師需要以合理和競(jìng)爭(zhēng)為著眼點(diǎn)積極組織開(kāi)展形式多樣的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程之中樹(shù)立良好的合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師的恰當(dāng)提問(wèn)最為關(guān)鍵，高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，極易出現(xiàn)方向上的偏差，老師可以采取提問(wèn)的形式活躍課堂氛圍，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答結(jié)果來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的肯定及鼓勵(lì)。只要學(xué)生能夠發(fā)表個(gè)人的不同意見(jiàn)以及看法，不管結(jié)果對(duì)錯(cuò)，老師都需要公開(kāi)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以此來(lái)刺激學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)欲望，積極彰顯情感教育的重點(diǎn)以及價(jià)值，保障學(xué)生能夠樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)自信心，只有這樣才能夠營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組合作以及自主探究的過(guò)程之中獲得更多的收獲，掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及技巧。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成前期的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師需要進(jìn)行有效的總結(jié)以及反思，關(guān)注評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及形式，注重情感化元素的有效融入。情感評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)自己的肯定以及鼓勵(lì)，從而以一個(gè)更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情緒完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師需要在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，注重各種英語(yǔ)語(yǔ)言的有效利用以及表達(dá)，盡量選擇學(xué)生能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的激勵(lì)作用以及價(jià)值，真正彰顯情感性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的成功感，從而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)自信心及求知欲。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中情感教育的應(yīng)用非常重要，老師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，注重小組教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展。

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