周德容

【摘 ? ?要】隨著新課程改革教學理念的不斷推廣和實施，新的課堂教學技術(shù)也在教育教學領(lǐng)域內(nèi)得到越來越多的重視和使用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在促進小學數(shù)學課堂教學效果提升的同時，也產(chǎn)生了一些教學問題，需要教師采取有效措施加以解決。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?小學數(shù)學 ?課堂教學 ?應(yīng)用探析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.022

在新課程改革不斷發(fā)展和推進的今天，現(xiàn)代多媒體的教學技術(shù)得到眾多教師的應(yīng)用，這一教學技術(shù)之所以能夠得到教師們的踐行并獲得他們的青睞，是與該教學技術(shù)所具有的教學特點相關(guān)的?，F(xiàn)代多媒體的教學技術(shù)是一種融合了聲音、動畫、色彩以及視頻等多種多樣的教學元素為一體的教學技術(shù)。這種具備了多樣化教學特點的教學技術(shù)，能夠彌補傳統(tǒng)教學技術(shù)和教學手法存在的教學不足之處，然而，這一教學技術(shù)也給小學數(shù)學課堂教學帶來了一些不足之處。為此，在實際的小學數(shù)學課堂教學中，教師的教學要注重認識和了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)多具有的優(yōu)勢和弊端，并能夠根據(jù)這些教學問題和弊端，采取有針對性的教學措施，以此來不斷推進小學數(shù)學課堂教學效果的提升，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢。具體來講，教師對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的認識可以從以下幾個方面加以入手。

一、現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學應(yīng)用中能夠發(fā)揮的積極作用

一方面，與傳統(tǒng)的課堂教學方式和教學手法相比較，在小學數(shù)學的課堂教學中，教師采取現(xiàn)代多媒體的教學方式能夠有效地改善課堂教學氛圍，并能夠進一步提高和激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師的課堂教學一般是采取“教師講，學生聽”的教學方式，這種以語言與表達為主要講解方式的課堂教學，很難激發(fā)學生的學習興趣。在這種課堂教學中，教師始終處處于一個管理者的地位上，對于學生也更多的是管理和掌控，學生長時間在一個封閉的嚴肅的教學環(huán)境下學習，往往會喪失對這門學科的學習興趣。然而，新課改教學背景下，現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)融入到課堂教學后，能夠在一定程度上打破師生之間原有的嚴肅“教”與“學”的局面，將多元素的教學元素加入到其中，這將有助于緩和課堂教學的氛圍，為學生提供輕松舒適的學習環(huán)境。

另一方面，與傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學相比，在小學數(shù)學的課堂教學中，教師采取現(xiàn)代多媒體的教學方式，能夠進一步推進小學數(shù)學課堂教學的新發(fā)展，推進小學數(shù)學課堂整體教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代多媒體的教學方式是在新課程改革的教學理念倡導下被提出并得到廣大教師們的應(yīng)用和推廣的，在這種教學背景下出現(xiàn)的現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，其應(yīng)用本身就是對新課程改革教學理念的有力踐行。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中存在的教學問題探析

首先，在新課程改革的教學背景下，教師在小學數(shù)學的課堂教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時，對相關(guān)的硬件操作技術(shù)還掌握的不夠全面，容易造成課堂教學秩序混亂的教學問題。長期以來，教師習慣了傳統(tǒng)的板書式或者是言語講解式的教學方式，因此，很少有教師對現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠熟練地掌握，在這種教學技術(shù)水平的基礎(chǔ)之上，要想做到課堂秩序的合理有序進行是很難的。很多教師在教學過程中會出現(xiàn)計算機硬件操作不完善的教學問題，也會出現(xiàn)課件制作元素運用不恰當?shù)慕虒W問題，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，提高和改善教師們的多媒體技術(shù)操作技術(shù)和能力，是當前小學數(shù)學課堂改革應(yīng)當注意和關(guān)注的教學問題之一。

其次，在新課程改革的教學背景下，教師在小學數(shù)學的課堂教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時，有關(guān)課件制作的方式不恰當，不利于學生學習注意力的激發(fā)。在一些教師看來，多媒體的課件技術(shù)為教師的教學提供了豐富的教學元素，如果在課堂之中不盡可能多的運用各種教學元素，就有可能喪失該教學技術(shù)原有的教學價值，以至于該教學技術(shù)的教學優(yōu)勢得不到有效的發(fā)揮和展現(xiàn)。為此，很多教師在制作教學課件的時候，往往只注重對教學元素的雜糅運用，忽略了與具體的教學內(nèi)容相結(jié)合這一教學問題。

三、解決小學數(shù)學課堂教學中現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學問題的具體措施分析

第一，新課改教學背景下，為解決小學數(shù)學課堂教學中，教師在運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時出現(xiàn)的硬件技術(shù)操作不熟練的教學問題，教師可以通過學習相關(guān)技術(shù)理論，并加強技術(shù)實踐操作訓練的教學方式加以改進。具體來講，教師可以通過自身的學習對現(xiàn)代多媒體操作技術(shù)加以強化，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上以及通過其他途徑進行搜集，然后在此基礎(chǔ)上，學習相關(guān)的技能理論和操作知識。除此之外，教師還可以通過參加學校等相關(guān)部門組織的教學培訓等多種方式，來不斷提高自身的現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作能力。為此，學校等相關(guān)部門也應(yīng)當積極配合教師們的教學培訓工作，爭取為教師們提供一個良好、充實有利的學習環(huán)境。

第二，新課改教學背景下，為解決小學數(shù)學課堂教學中，教師在運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時出現(xiàn)的課件技術(shù)使用不恰當?shù)慕虒W問題，教師可以通過細心謹慎的操作加以規(guī)避，也可以學習相關(guān)的教學技術(shù)對自身的技能加以鞏固。具體來講，教師在制作課件時尤其要注重對聲音、動畫、色彩這種動態(tài)元素的謹慎應(yīng)用，小學生階段對那些動態(tài)的教學元素有很強的好奇心，而且他們自身的自我意識和自我控制能力還不夠高，很容易就會被身邊的環(huán)境影響，如果教師在課件制作中應(yīng)用了大量的動態(tài)圖片，或者是運用了不適合知識學習的色彩元素，就容易造成學生學習注意力渙散的教學問題。

為此，教師的教學就應(yīng)該注重對這些動態(tài)教學元素的謹慎使用。比如教師在講解簡單的數(shù)學運算的時候，就應(yīng)當將教學的重點內(nèi)容突出安置于對簡單運算知識的展示上，但有些教師喜歡用一些動態(tài)的小人圖像來招孩子們喜歡，就很容易將孩子們的注意力吸引到觀賞動態(tài)圖畫上，而教師應(yīng)該表達的那些學習知識和學習重點就不能夠被學生們很好地吸收和認識到，為此，教師要減少對這些動態(tài)圖形的使用頻率，構(gòu)建一個以靜為主的教學課件和教學環(huán)境。

總而言之，在小學數(shù)學的課堂教學中，現(xiàn)代多媒體的教學技術(shù)對提高和改進小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量有積極的促進作用，但是，教師如果不能夠很好地使用和應(yīng)用這一課件教學技術(shù)，也會造成很多教學問題，需要教師格外注意。以上是筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗總結(jié)而出的，不足之處，還望各位同仁指正。