殷殿哲

摘要：基于對新課程背景下初中英語作業(yè)布置改進策略的研究，首先，闡述新課程背景下初中英語作業(yè)布置的重要作用。然后，分析新課程背景下初中英語作業(yè)布置，存在布置內(nèi)容較為統(tǒng)一、布置形式較為單一的問題。最后，針對新課程背景下初中英語作業(yè)布置改進，給出實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容布置的多樣性、加強作業(yè)布置形式的多樣性等策略。

關(guān)鍵詞：初中;英語;作業(yè)布置

初中英語是初中教育中的重點，同時也是學(xué)生升學(xué)考試中的重點。在初中英語教學(xué)中，不僅教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響，同時，老師英語作業(yè)的布置，影響學(xué)生英語能力的提升。但是，在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，老師在英語作業(yè)的布置中，仍然存在許多問題。所以，本文將針對新課程背景下初中英語作業(yè)布置改進策略相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

1、新課程背景下初中英語作業(yè)布置的重要作用

在初中英語教學(xué)過程中，通過英語作業(yè)的布置，可以使得學(xué)生對老師課堂教學(xué)中的內(nèi)容進行鞏固，加深對知識內(nèi)容的印象。這樣學(xué)生的英語能力才能夠得到提升，從而為自身未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是，往往在英語作業(yè)的布置中，老師沒能給予更多的關(guān)注與重視。這一問題的出現(xiàn)，經(jīng)常會導(dǎo)致作業(yè)布置不合理，在作業(yè)的完成過程中，學(xué)生無法真正從其中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。所以，為保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識內(nèi)容，需要老師對自身英語作業(yè)的布置方式進行完善與創(chuàng)新。

2、新課程背景下初中英語作業(yè)布置存在的問題

2.1布置內(nèi)容較為統(tǒng)一

從目前初中英語作業(yè)的布置中可以看出，老師在實際作業(yè)的安排期間，通常情況下針對全班學(xué)生采取相同作業(yè)內(nèi)容的布置形式。也就是說，全班學(xué)生的作業(yè)相同。這種作業(yè)布置形式，缺乏一定的彈性與層次性。該種布置形式，使得英語學(xué)習(xí)能力加強的學(xué)生，無法通過課后作業(yè)得到提升。而英語學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，將會感覺作業(yè)難度較大，并且無法通過自身研究完成作業(yè)，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心會造成影響。從而出現(xiàn)抄襲其他同學(xué)作業(yè)問題的出現(xiàn)，英語作業(yè)的布置無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.2布置形式較為單一

在初中英語作業(yè)的布置過程中，不僅存在布置內(nèi)容統(tǒng)一問題，同時布置形式也較為單一，對于學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性的提升會產(chǎn)生一定制約[1]。初中英語作業(yè)布置，一般情況下還是停留在傳統(tǒng)書面練習(xí)以及機械記憶中，這一問題的出現(xiàn)，對于學(xué)生英語口語能力以及實際應(yīng)用能力的提升會產(chǎn)生影響。作業(yè)量的不斷增多，使得學(xué)生“不堪重負(fù)”，逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重情況下將會產(chǎn)生逆反心理，這對學(xué)生未來發(fā)展而言會產(chǎn)生負(fù)面作用。

3、新課程背景下初中英語作業(yè)布置改進策略

3.1實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容布置的多樣性

單一且枯燥的英語作業(yè)，不僅無法起到鞏固知識內(nèi)容的效果，而且長此以往對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提升會產(chǎn)生影響。因此，在英語作業(yè)的布置過程中，老師需要對布置內(nèi)容的多樣性問題進行充分考慮。也就是說，在英語作業(yè)的布置過程中，不僅要注重書面知識作業(yè)的布置，同時要加強非書面作業(yè)的布置[2]。在這一過程中，還要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置不同的作業(yè)內(nèi)容，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將不同的作業(yè)內(nèi)容進行分別布置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能在根本上得到提升。比如，在學(xué)習(xí)初中英語《My family》英語知識內(nèi)容時，針對學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生，可以在作業(yè)的布置過程中將“寫一篇介紹家人的文章”作為作業(yè)內(nèi)容。而針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，可以將“熟練掌握本節(jié)課單詞短語，熟讀課文并理解課文”作為布置的作業(yè)內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，在課后作業(yè)的完成過程中，自身的能力將會進一步提升，而學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，將會熟練掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，這樣在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，將會更加簡單。全班學(xué)生在作業(yè)的完成過程中，都能夠得到一定提升，達(dá)到作業(yè)布置效果與作業(yè)布置的目的。

3.2加強作業(yè)布置形式的多樣性

在英語作業(yè)的布置過程中，還要在最大程度上保證布置形式的多樣性。老師可以對不同的教學(xué)資源以及練習(xí)資源進行充分利用。不僅要合理利用教材中的練習(xí)材料，同時對于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的練習(xí)材料也要合理利用。雖然大量的練習(xí)材料對于老師作業(yè)的布置提供一定便利，但是，怎樣利用豐富的練習(xí)資源是老師目前面臨的一個重要問題?；诖?，在加強作業(yè)布置形式的多樣性中，可以注意以下幾點問題：第一，針對已經(jīng)擁有的作業(yè)材料，老師可以結(jié)合實際情況做出適當(dāng)?shù)母木幣c調(diào)整，使得作業(yè)材料在符合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)水平。比如，可以將較為枯燥的單詞訓(xùn)練題，改編成為單詞競賽方式，這樣可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與練習(xí)積極性。第二，老師在自編作業(yè)以及改編作業(yè)過程中，對于問題的創(chuàng)造性需要給予更多關(guān)注與重視[3]。也就是說，老師在改編與自編過程中，需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等進行充分了解，這樣才能保證設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，針對樂觀向上的學(xué)生，因此類學(xué)生更愿意與其他人相處，喜歡參加各類活動。所以，老師在作業(yè)的設(shè)計過程中，可以結(jié)合單元內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的活動。這樣不僅可以促使學(xué)生能夠積極主動參與到活動中，同時可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在這一過程中，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語言能力與溝通能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，英語作業(yè)布置的科學(xué)性與合理性，對于學(xué)生英語能力的提升會產(chǎn)生直接影響。因此，需要英語老師能夠針對英語作業(yè)給予更多關(guān)注與重視。在英語作業(yè)的布置過程中，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)能力展開，使得學(xué)生在英語作業(yè)的完成過程中，能夠不斷提高自身的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林真.學(xué)習(xí)共同體下的初中英語作業(yè)優(yōu)化布置[J].科教文匯（中旬刊），2019（07）：142-143.

[2]翟莉群.基于核心素養(yǎng)下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的有效性分析[J].海外英語，2018（14）：33-34.

[3]聶愛萍.深度備課——初中英語分層精選作業(yè)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（05）：10-11.