閆艷艷

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑就是開展新穎有趣、形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動。因此，初中語文教師若想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生參與課堂的主動性與積極性，從而提高語文課堂教學(xué)的效率和品質(zhì)，就需要積極探究實施興趣教學(xué)的有效策略，開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動。據(jù)此，本文圍繞巧設(shè)語文活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展開探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;興趣教學(xué);教學(xué)策略

西北邊陲的初中生在學(xué)習(xí)語文時缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，基礎(chǔ)知識薄弱，漢語表達(dá)也不夠流暢，而應(yīng)試教育制度以及教師相對傳統(tǒng)和落后的教學(xué)方式更是讓本地區(qū)的初中語文教學(xué)雪上加霜。應(yīng)試教育短期內(nèi)無法改變，但本地區(qū)的初中語文教學(xué)的方式卻可以改變。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)置新穎且多樣的語文課堂學(xué)習(xí)活動來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對有趣并且真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在課堂活動中感受學(xué)習(xí)語文的快樂，幫助他們更好地理解和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，改善他們的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、巧妙設(shè)置課前導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的，導(dǎo)入往往決定了教師是否能讓學(xué)生被吸引到這堂課的學(xué)習(xí)中。教師若能設(shè)置有趣且貼近生活的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能一擊抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

以初中語文七年級中《女媧造人》這一課的教學(xué)為例，教師首先在PPT上顯示出幾張中國古代神話故事的圖片，問問學(xué)生是否知道這些神話故事。接著再給學(xué)生講述西方的創(chuàng)世紀(jì)說中上帝造人的故事，隨后向?qū)W生提問：你們知道在中國古代神話故事中是誰“捏出”了人類嗎？接著教師給學(xué)生播放一段女媧造人的視頻，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)此神話故事的興趣。教師首先給時間讓學(xué)生快速默讀課文，圈出生字詞，并概括課文的主要內(nèi)容。接著教師幫助學(xué)生理解生字詞，并點人概括文章的主要內(nèi)容，寫出內(nèi)容提綱。隨后教師鼓勵學(xué)生根據(jù)提綱來復(fù)述課文內(nèi)容，點人起來進(jìn)行嘗試。復(fù)述之后教師可提出問題讓學(xué)生思考：你們認(rèn)為女媧是一個什么樣的神？她身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？請在課文中找出依據(jù)。教師給時間學(xué)生進(jìn)行小組討論，隨后請人分享自己的想法。

二、巧妙設(shè)置課文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與度

初中生在學(xué)習(xí)時依然易受外界影響，容易分散注意力。而維持學(xué)生注意力的最好方法就是開展學(xué)生感興趣的、與課文內(nèi)容或主題相關(guān)的課堂活動，讓學(xué)生始終沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的課堂參與度。

以初中語文七年級中《太空一日》這一課的教學(xué)為例，教師首先給學(xué)生播放一段宇航員在太空艙內(nèi)生活的紀(jì)錄片來導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課文主題有初步的感知。接著教師讓學(xué)生略讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容。隨后教師讓學(xué)生精讀課文，劃分課文段落，并點人起來回答。在劃分完段落之后，教師可組織學(xué)生開展角色扮演活動，學(xué)生兩人為一組，一人扮演記者，另一人則扮演課文中的宇航員。教師要求學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上編排一段采訪，圍繞宇航員升入太空的過程展開。此活動可以促進(jìn)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，以貼近生活且有趣的形式展開，能夠吸引學(xué)生主動參與。最后教師提問：請你說說從宇航員們身上看到了哪些可貴的精神品質(zhì)。

此外初中語文教師應(yīng)充分利用單元綜合性學(xué)習(xí)活動來幫助學(xué)生鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新之前所學(xué)到的知識，更重要的是，教師可通過開展單元學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生進(jìn)一步感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

以初中語文七年級下冊第二單元為例，由于本單元的課文都蘊含深沉的家國情懷，而且課文內(nèi)容氣勢恢宏，例如《黃河頌》、《木蘭詩》等，因此，學(xué)校可開展“文明頌千年，詩歌詠記念”競賽活動，設(shè)置朗誦組，創(chuàng)作組，鼓勵全校師生參與競賽，以賽促學(xué)，感悟華夏千年文明。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺劇的排練，鼓勵學(xué)生在活動中盡情展現(xiàn)自己的才華，通過服飾的設(shè)計，音樂的編排和舞臺的走位，促進(jìn)學(xué)生對家國情懷的理解，同時通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的求生欲和表現(xiàn)欲，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作的能力。除此之外，原創(chuàng)詩歌也能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生對詩歌的感悟力，促學(xué)生對詩歌的理解，在補充材料的選擇上，教師可在課上播放感動中國十大人物的節(jié)目，挑選能體現(xiàn)家國情懷的人物片段，加深學(xué)生對“家國情懷”主題的理解與感悟。同時，紀(jì)錄片反映了人們最真實的生活狀態(tài)和感受，能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到語文源于生活，語文是人們情感溝通的橋梁，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

在初中語文教學(xué)中，教師還可以通過競賽的方式，來幫助學(xué)生更好地理解語文的運用與強化對于知識的理解內(nèi)涵。競賽活動主要是教師引導(dǎo)學(xué)生參與各種競賽如競賽可以設(shè)班級的詩詞大會，在學(xué)校推普方面，也可以設(shè)置“說好中國話、寫好中國字”的比賽等，并在比賽中提供一些獎勵措施大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：

總而言之，在外部條件短期內(nèi)無法改善的情況下，教師自身做出的教學(xué)調(diào)整是十分重要且必要的，因為教師是課堂教學(xué)的主體，直接影響著初中生的語文學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)初中生好奇心強和“喜新穎”的心理特點巧妙地創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，提高其語文課的參與度，從而改善本地區(qū)的初中語文課堂教學(xué)狀況。

參考文獻(xiàn)：

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