范萍萍

【摘要】幼兒自身特點及學(xué)校場地，會對幼兒進行戶外運動造成一定程度的限制，導(dǎo)致幼兒的戶外運動時間減少，達不到對幼兒進行身心鍛煉的效果。文章以日照市銀河公園遠足的例子進行方法探索，提出了學(xué)校根據(jù)實際情況實現(xiàn)因地制宜地開展幼兒戶外運動，從而加強對幼兒的運動訓(xùn)練，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】因地制宜;戶外運動;幼兒教育

一、前言

戶外運動是進行幼兒教育的一項重要內(nèi)容，通過戶外運動能提升幼兒的身體素質(zhì)，并通過活動過程加強幼兒的心理健康發(fā)育，促進幼兒的全面綜合發(fā)展。隨著教育改革的推進和社會發(fā)展的進步，當(dāng)前幼兒園對幼兒戶外運動的重視程度逐漸提升，但由于學(xué)校和幼兒自身等各種因素的影響，目前幼兒戶外運動效果與理想結(jié)果有一定的差距。因此，學(xué)校要根據(jù)實際情況，制定切實可行的戶外運動策略，因地制宜地提出幼兒戶外運動方案，通過跑步、跳遠等運動形式實現(xiàn)針對幼兒的戶外運動，從而使幼兒在與自然界和人群的接觸互動中，釋放自身的天性，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)。

二、幼兒參加戶外運動的意義

幼兒的戶外運動是對幼兒進行全面綜合教育的重要組成部分，對幼兒的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)育都有重要的意義。在大多數(shù)的戶外運動中，幼兒可以提高與人群交流的能力，同時提高自身的運動技能與身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)開朗的性格，避免負面情緒的產(chǎn)生，從生理和心理兩方面共同推進幼兒的全面發(fā)展。

三、幼兒戶外運動的現(xiàn)狀

1.戶外晨間運動參與人數(shù)較少

戶外運動的實際參與人數(shù)直接決定了幼兒戶外運動的形式，對制定戶外運動相關(guān)策略起著關(guān)鍵作用。根據(jù)調(diào)查，在實際參與戶外運動的人數(shù)中，晨間運動的幼兒比例較少。幼兒園的戶外運動安排大多分為晨間活動、上午體育鍛煉、午后運動及下午課間活動四種組織形式，其中上午、午后及下午的戶外運動是全天戶外運動的主要組成部分，能夠保證大多數(shù)的幼兒參與到戶外運動中，但是晨間活動的幼兒參與人數(shù)明顯較少。晨間活動是保證幼兒一天精力的有效運動，能夠提升幼兒全天的活力，保證幼兒的精神狀態(tài)，但是大多數(shù)幼兒因為晚起、交通堵塞等問題缺席晨間活動，對幼兒的戶外運動效果造成了負面影響。

2.戶外運動總時長不足

根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，幼兒的戶外運動時間要不少于2個小時，但根據(jù)調(diào)查，目前我國大多數(shù)幼兒園中幼兒的運動總時長明顯少于該要求。大多數(shù)幼兒園都是按照“多次少量”的原則進行戶外運動的安排，運動時間主要集中在上午、午后及下午的自由活動中，而在自由活動中，室內(nèi)活動又占據(jù)了大部分時間，從而導(dǎo)致幼兒的戶外運動時間保持在1個小時左右，達不到國家的規(guī)定要求，降低了幼兒通過戶外運動提高自身素質(zhì)的效率。

3.幼兒戶外運動場地的劃分區(qū)域不合理

幼兒進行戶外運動必須有足夠的運動場地的支持，合理的運動場地劃分能為幼兒的運動提供多種形式支持，保證幼兒的活動積極性，以多種活動的相互配合促進幼兒的全方面發(fā)展。目前幼兒園運動場地主要分為集體活動區(qū)、運動器材區(qū)、美術(shù)工藝區(qū)及植物種植區(qū)等，因為幼兒的活潑性較強，且更喜愛參加跑跳類項目，所以集體活動區(qū)和運動器材區(qū)是使用最頻繁的區(qū)域，但由于幼兒園場地的限制，這兩類區(qū)域不能滿足較多幼兒的使用需求，一些幼兒在有限的時間內(nèi)排不到自己想?yún)⑴c的活動，降低了幼兒的活動興趣，不利于今后對幼兒進行其他形式的戶外運動。

四、基于因地制宜理念的幼兒戶外運動開展方式策略

1.充分運用戶外場地，開展多種形式的戶外運動

因為場地的限制，大部分幼兒園設(shè)置的活動區(qū)域種類和面積較少，不能滿足大多數(shù)幼兒的活動需求。因此，幼兒園要充分利用周邊的戶外場地，以寬闊的場地為基本支持，為幼兒的戶外運動提供更多種類選擇。幼兒園的建設(shè)一般受到社會的支持，因此幼兒園可以向社會相關(guān)部門提交申請，帶領(lǐng)幼兒走出園所，進行園外場地的實際活動。

比如在日照市幼兒園的戶外運動中，可以將日照市銀河公園作為主要的運動場地，教師組織幼兒進行銀河公園的遠足，在遠足過程中通過師生間的交流提高幼兒的戶外運動興趣;也可以在銀河公園中進行多種活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒在寬闊的公園場地中進行周邊風(fēng)景描摹、唱歌表演以及簡單的跑跳活動等，以自然界的豐富資源為幼兒戶外運動提供更多素材，使幼兒在與自然界的接觸中釋放自己的天性，同時也可以通過與公園中人群的互動提高幼兒的社交能力和情感感知能力，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

2.根據(jù)不同班型中幼兒的身體素質(zhì)差距進行區(qū)域分類

幼兒園中幼兒分為大、中、小班，不同班型的幼兒在進行戶外運動時，對運動形式的接受程度不同，不合理地安排運動區(qū)域不僅造成了場地的浪費，而且可能危及幼兒的人身安全。大班的幼兒已經(jīng)具有了較為完善的身體運動能力，能夠進行一定運動量的戶外活動;中班幼兒在戶外運動能力上相對大班較差，但也可以進行較低強度的運動鍛煉;而小班幼兒還具有行走不穩(wěn)、不能進行遠距離跑跳等問題。根據(jù)這三類幼兒的特點，教師要合理安排運動區(qū)域。

仍以日照市銀河公園的遠足為例，在遠足過程中，教師要將大、中、小班的幼兒分組排隊。在小班幼兒部分多安排教師進行陪伴，避免遠足過程中小班幼兒因為身體素質(zhì)較差出現(xiàn)安全問題。在公園區(qū)域活動時，教師可以安排大班幼兒在公園機械器材區(qū)自由活動，并安排教師保障活動中的器材使用規(guī)范，通過大班幼兒在器材區(qū)的活動進一步提高幼兒的身體素質(zhì)，提升大班幼兒的活動參與度。對中班幼兒，教師可以安排幼兒在地面有塑膠保護的簡單功能區(qū)，比如公園滑梯、沙地等區(qū)域，讓他們根據(jù)自身興趣自由選擇區(qū)域，在保障幼兒安全的同時最大限度地為中班幼兒提供活動場地。因為小班幼兒的運動條件較差，教師可以安排小班幼兒在公園草地上自由活動，或者可以組織簡單的活動，如小跳比賽、短距離跑步等。帶領(lǐng)小班幼兒進行戶外活動，既滿足了幼兒戶外活動的需求，又不會對小班幼兒造成較大的運動損傷。

3.提高幼兒戶外運動的主動性

幼兒是進行戶外運動的主體，幼兒只有具有強烈的戶外運動參與意識才能積極參與到戶外運動中，因此教師要開發(fā)多種活動類型，提高幼兒對戶外運動的興趣，提高幼兒運動的主動性。在進行戶外運動過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的大、中班分班活動的形式，使大、中班幼兒能夠接觸到場地的所有器材，保證幼兒能夠根據(jù)自身興趣和需求選擇滿意的活動場地和器材，同時混班活動的形式也能使幼兒間自由結(jié)伴，在伙伴活動中提高幼兒活動積極性。在小班幼兒單獨區(qū)域活動的過程中，教師也要根據(jù)幼兒的需求為幼兒提供多種類型的活動素材，最大限度地保證幼兒戶外運動過程中的滿足感和參與積極性。在活動前，教師可以組織幼兒進行場地的布置，根據(jù)幼兒的興趣提前安排場地分區(qū)，使幼兒的實際活動更加便利;戶外運動結(jié)束后，教師也可以帶領(lǐng)幼兒進行場地的整理，使幼兒全程參與戶外運動，提高幼兒在戶外運動中的參與度。

4.對幼兒進行安全知識教育，保證幼兒戶外運動中的人身安全

人身安全是進行任何活動的第一要求。幼兒的戶外運動場地相對教室要大，幼兒的活動較為自由，因此在進行幼兒戶外運動時，教師必須保證幼兒的人身安全。在進行戶外運動前，教師要對幼兒進行安全知識的教育，提前對場地中涉及的運動器材進行講解，保證幼兒知道如何合理使用器材，避免幼兒操作失誤而造成傷害。另外，教師要嚴(yán)格要求幼兒戶外互動中的相關(guān)事宜，強調(diào)幼兒不能靠近水池、馬路及工作中的工具，增強幼兒的安全意識。在幼兒進行戶外運動過程中，教師要保證運動場所的安全，比如在日照市銀河公園遠足時，教師要提前做好準(zhǔn)備，通過在高低杠下面鋪設(shè)海綿墊，提前檢查相關(guān)設(shè)備的使用狀況，在公園水池旁邊安排安全監(jiān)督教師等措施，將幼兒受到傷害的可能性降低。

五、結(jié)語

幼兒階段的健康成長是個人終身發(fā)展的基礎(chǔ)階段，不僅對個人而且對整個社會的未來發(fā)展都具有重要意義。戶外運動是幼兒教育的組成部分之一，合理地對幼兒安排戶外教育能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，保證幼兒良好心理健康狀況的養(yǎng)成，對幼兒的全方面發(fā)展有重要意義。在幼兒戶外運動設(shè)置中，教師要充分利用周邊場所，合理安排運動時間，根據(jù)幼兒的特點合理劃分區(qū)域，并對幼兒進行嚴(yán)格的安全意識教育，使幼兒在活動中提高戶外運動積極性，促進幼兒的全面發(fā)展。

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