陳欣

摘??要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)高效的教學(xué)策略和方法，以此引導(dǎo)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。為此，教師需要結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想，明確學(xué)生為當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)主體，并圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和方法，從而幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)教師為學(xué)生們引入多元化的教學(xué)策略和方法，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教法進(jìn)行有機(jī)融合，從而助力學(xué)生們?nèi)嫔钊氲睦斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：多元教法;小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識(shí);水平提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師綜合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，以及教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。為此，教師重視演示性的教學(xué)指導(dǎo)，希望可以通過(guò)親身演示加深其學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師引入大量信息化教學(xué)資源，以此培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小組性合作任務(wù)，借以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。并且，教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，借此提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平。

一、強(qiáng)調(diào)教師演示指導(dǎo)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，或多或少會(huì)受到自身年齡的限制，對(duì)于一些較復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容理解不透徹。此時(shí)，就需要教師結(jié)合學(xué)生們出現(xiàn)思維滯塞的點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在系統(tǒng)性研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際后，決定采用演示教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)教師的細(xì)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)，可以助力學(xué)生掌握當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，并且使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在思考過(guò)程中存在的理解性問(wèn)題?；诮處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的演示性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為深刻，從而全面加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的演示性教學(xué)內(nèi)容，借以提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此時(shí)，教師可以結(jié)合時(shí)間計(jì)算的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的演示性教學(xué)，借以全面性展示時(shí)間計(jì)算的具體方法。在教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“模擬表盤(pán)”，要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題分析時(shí)，進(jìn)行相關(guān)情境的預(yù)設(shè)，從而使學(xué)生們的問(wèn)題思考更為高效準(zhǔn)確。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的演示性教學(xué)方法，可以使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為全面，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象也便更為深刻。

二、引入信息技術(shù)資源，提高學(xué)生求知興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要自身對(duì)所學(xué)知識(shí)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠確保自身獲得更有效的知識(shí)理解。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，借以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。最終，教師通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究，決定為學(xué)生們引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，希望通過(guò)信息化教學(xué)內(nèi)容所包含的趣味性和動(dòng)態(tài)化的屬性，有效激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生們可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。教師通過(guò)設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。

例如，教師為學(xué)生們講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生們進(jìn)行深刻有效的知識(shí)講解。其中，教師為學(xué)生們引入大量的信息化教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)于乘法進(jìn)位的知識(shí)有基礎(chǔ)性的了解。而后，教師結(jié)合信息化教學(xué)課件中的動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們演示相關(guān)的乘法運(yùn)算規(guī)則，使學(xué)生們能夠真正理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)要點(diǎn)。最終，通過(guò)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生們展示完整且高效的運(yùn)算方法。以此為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更為直接有效，可以幫助學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為全面深刻。

三、設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作能力

在學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還需設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。其中，教師當(dāng)前最為重視的就是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步強(qiáng)化和同學(xué)之間的協(xié)作能力。教師決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小組合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合性的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而助力其更好地同學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通和交流，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“位置與方向”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，借以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)合作，從而提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的團(tuán)隊(duì)游戲內(nèi)容，要求學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合作游戲。學(xué)生們需要在教師設(shè)計(jì)的“迷宮”中，通過(guò)組內(nèi)成員的指導(dǎo)，逐步達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，其中在位置和方向的表述過(guò)程中，需要大家協(xié)同配合，才能夠真正解決當(dāng)前教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的合作性任務(wù)，可以幫助學(xué)生提升其團(tuán)隊(duì)配合能力。

四、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用

為了能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐，教師需要設(shè)計(jì)大量的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有效參與到相應(yīng)的活動(dòng)中來(lái)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)生活化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)相關(guān)活動(dòng)收益的最大化。正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們有效創(chuàng)新實(shí)踐方法，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深刻，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也更佳。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”后，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)踐訓(xùn)練。其中，教師從學(xué)生們的生活化情境出發(fā)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的興趣”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際得到的興趣進(jìn)行初步分析，從而使學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的成就感，以及自己在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析期間，對(duì)于研究問(wèn)題的認(rèn)知水平。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和方法，以此幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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