胡文任

摘??要：實(shí)效性顧名思義就是事物所產(chǎn)生的實(shí)際效果，課堂教學(xué)的實(shí)效性即教師教學(xué)最后所達(dá)到的教學(xué)成果。學(xué)校本就是進(jìn)行教學(xué)活動的主要場所，小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)過程的核心，語文課程更是學(xué)生接受教育的必修課，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，不但要成為教師進(jìn)行教學(xué)的教育目的，而且要成為學(xué)校開展教學(xué)活動的教育目的。小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性促成了教師和學(xué)生的雙向發(fā)展，是整個教育體系發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);實(shí)效性體現(xiàn)

學(xué)生和教師是教學(xué)活動的主體，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，不但是教師個人的責(zé)任更是學(xué)生的責(zé)任，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要自覺、主動的配合。教師所講授的知識要符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要起到真正意義上的教育作用，達(dá)到教育目的。提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性是教育難點(diǎn)，而且教師的個人素養(yǎng)要高，而且教師自身也應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。

一、根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)特征與小學(xué)生的特性開展教育

小學(xué)語文具有基礎(chǔ)性、全面性、靈活性等特征。小學(xué)生剛開始接觸語文，可能會對語文產(chǎn)生陌生感、好奇心，教師可抓住小學(xué)語文的特征和小學(xué)生所具有的特性開展相應(yīng)的語文教學(xué)活動。小學(xué)語文的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對性，這就要求小學(xué)語文教師教學(xué)過程必須具有針對性，由于學(xué)生是一個龐大的集體，他們性格特征、年齡各不相同，教師的教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生特征開展。小學(xué)語文也具有一定的吸引力，教師就要全面發(fā)揮該方面的特征，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，有目的地實(shí)施教學(xué)，以此來達(dá)到教育目的，讓小學(xué)生獲得充分的知識。

例如：教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》的時候，先讓小學(xué)生去自主預(yù)習(xí)，掌握課文的主要內(nèi)容，明白文章所講的故事是什么，閱讀時重點(diǎn)勾畫不認(rèn)識或者不確定的字。然后在上課時，教師先請幾位同學(xué)在黑板上寫出不認(rèn)識或者不理解的字，然后先讓其他同學(xué)解答，這樣教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)語文教學(xué)由此具有了一定的吸引力，緊抓學(xué)生注意力，有利于語文課程的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新語文教學(xué)的實(shí)效性

為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師在開展、實(shí)施教學(xué)活動時，事先要做好充分的準(zhǔn)備，小學(xué)生天性愛玩，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)中玩玩中學(xué)，將一些游戲與教學(xué)活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也要教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)完一課時時，要及時提醒學(xué)生去鞏固復(fù)習(xí)，然后在課堂上對學(xué)生進(jìn)行課程的考察，最后，教師要做出最終的評價。教師還可以督促小學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，通過閱讀來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累文學(xué)常識，擴(kuò)展學(xué)生的視野和眼界，教師還可以開展閱讀課，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置于學(xué)生，可以讓學(xué)生寫讀書筆記、讀書感悟等的形式。

例如：在學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》時，教師可將任務(wù)拼音卡片?分發(fā)下去，讓小學(xué)生在教師的協(xié)同下，共同開展拼音組合活動，以小組為單位，給予小學(xué)生充足的時間和材料去準(zhǔn)備小組內(nèi)拼音牌，然后在課堂上進(jìn)行話劇表演，讓學(xué)生們找到隊(duì)友組成老師要求的字音，哪一組表演的又快又準(zhǔn)，哪組就獲勝。

三、提高教師自身素養(yǎng)

一個教師想要讓自己課堂上的效率高，質(zhì)量高，教師自身首先要做到更好，及時充實(shí)自己，利己的同時也利于學(xué)生的全面發(fā)展，以此來提高語文課堂的教學(xué)實(shí)效性。

1、掌握與小學(xué)語文課程相關(guān)知識

教師是教育的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。每一位教師在進(jìn)行教育實(shí)踐的時候，都會接受正式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是為了保障教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促成教育的實(shí)效性。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容通俗易懂、聯(lián)系實(shí)際，但也是最重要的知識，如果不能夠?qū)⑦@些知識牢牢的掌握，不僅會影響初中階段的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者更會影響到整個學(xué)習(xí)生涯的語文學(xué)習(xí)。所以這就對小學(xué)教師有了更高的要求，語文教師不但要學(xué)會良好的教學(xué)方式，還要加強(qiáng)自身的語文文化素養(yǎng)。

2、通過閱讀，提升自我

教師是教育者，也是學(xué)習(xí)者，教師教學(xué)生去學(xué)習(xí)是兩者相互學(xué)習(xí)的過程，無論是教師還是學(xué)生都要時刻樹立終生學(xué)習(xí)的理念。閱讀是一門藝術(shù)，讀書使人獲取知識的同時讓人的靈魂受到滋養(yǎng)，作為一名語文教師，更應(yīng)該意識到閱讀的關(guān)鍵性，小學(xué)生的思想意識還未成熟，需要教師正確的指導(dǎo)。教師提升自我的方式有很多，但是最直接、最有效的的提升方式就是去閱讀，只有教師掌握了足夠的閱讀量，才更有利于語文教學(xué)的發(fā)展，更有利于語文教學(xué)實(shí)效性的提高。

四、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

隨著社會的快速發(fā)展，各種教育技術(shù)日新月異，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)也提出了更高的要求。

1.激發(fā)學(xué)生興趣。

讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，教師就應(yīng)該合理的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的快樂建立在學(xué)習(xí)上，使其更快的接受知識、掌握知識。

例如：學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對“散”這個多音字進(jìn)行探究，找出“松散”和“散落”以及“零散”的輕重發(fā)音原因，激發(fā)學(xué)生自覺思考問題，認(rèn)真探索，體會其中的樂趣，。

2.加強(qiáng)師生之間的互動。

交流是通向心靈的橋梁，離開交流人與人之間就會產(chǎn)生溝通障礙，教師的教學(xué)活動就更離不開交流互動了。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最需要教師的教導(dǎo)，如果想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，小學(xué)語文教師就要利用好課堂時間，充分與學(xué)生交流互動，為每一位小學(xué)生解疑答惑，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

五、結(jié)語

教師要想提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須進(jìn)行不斷的探索，不斷的實(shí)踐，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在了解小學(xué)生的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動，只有真正的提高了課堂的實(shí)效性，教育才會變得有意義。

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