周小麗

緣起

在2015年，第一次聽說薛瑞萍老師的名字，于是，關(guān)注和她有關(guān)的一切信息，購買了親近母語系列叢書、薛瑞萍系列教育典籍，拜讀后如醍醐灌頂，對(duì)于兒童閱讀推廣的視野在拜讀中日漸拓寬。

再者，結(jié)合學(xué)生年齡特征來看，孩子記憶力最強(qiáng)的時(shí)段是0到13歲。如果在孩子記憶力強(qiáng)的時(shí)候，不給他一些經(jīng)典的東西儲(chǔ)存到腦子里，沒有兒時(shí)的“厚積”，怎能有初、高中的“薄發(fā)”呢？怎么能融會(huì)貫通、觸類旁通呢？成人的記憶模式是先理解后記憶。孩子的記憶規(guī)律卻不是這樣，特別是七八歲的孩子，對(duì)于人文學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科，孩子的記憶是整體性，混沌性地處理信息，也就是火熱的右腦記憶模式。世界上只有猶太民族和中華民族用這種方式教育子孫后代。

最重要的是2011版課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)階段的學(xué)生閱讀量不得少于400百萬字。這些理由提醒我作為一名語文老師，我必須引領(lǐng)孩子們完成、甚至超過課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

于是，做了小學(xué)教師后開始有意識(shí)地沿著薛瑞萍老師和許多兒童閱讀推廣人的足跡，一步一步在任教的班級(jí)做起了閱讀推廣。

閱讀推廣目標(biāo)

兩條腿走路，兩手抓。一晨誦讀經(jīng)典;二閱讀課上讀故事，立足于整本書閱讀推廣，保證一個(gè)月讀兩本。

啟動(dòng)儀式

1.書信和活動(dòng)拉開帷幕

為了營造了閱讀能量場，在開啟誦讀經(jīng)典和整本書閱讀的時(shí)候，我會(huì)動(dòng)用一切力量調(diào)動(dòng)孩子和家長的積極性。首先借助班級(jí)微信群連續(xù)給家長發(fā)出十余封信，倡議閱讀、扭轉(zhuǎn)觀念、達(dá)成共識(shí)。同時(shí)分步召開兒歌、詩詞分享會(huì)、開展加入“班班有讀”實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)儀式、讀書交流活動(dòng)等。

2.趣味推進(jìn)，助力成長

為了激發(fā)讀書的興趣，促進(jìn)良好素養(yǎng)的形成，每周讀五首古詩，每月推薦兩本書，每本書開啟之前都會(huì)提前設(shè)計(jì)好每日共讀單電子檔推進(jìn)讀書，寒暑假是閱讀卡。閱讀卡包含“共讀計(jì)劃表”“故事名字”“我認(rèn)識(shí)的字和詞”“我想畫”“自我評(píng)價(jià)”等內(nèi)容，養(yǎng)成讀書有筆記，閱讀有收獲，成長留足跡讀書模式。電子檔發(fā)在班級(jí)總?cè)海议L下載并打印。

我們班還采用《小書蟲紅蘋果細(xì)則》《七彩奪冠晉級(jí)寶典》（后者汲取安徽阜陽潁東區(qū)東平路小學(xué)張琪老師的做法）樹立讀書榜樣，讓優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

具體內(nèi)容

一、班有班規(guī)，閱讀有法

現(xiàn)在任教的班級(jí)是2018年九月接手的，全班55人。為保證閱讀推廣有序進(jìn)行，在成立班級(jí)總?cè)旱幕A(chǔ)上成立書香打卡小隊(duì)。2018年10月1日把全班分成7個(gè)書香小隊(duì)，每隊(duì)八位成員，建立閱讀日常打卡系統(tǒng)。每位同學(xué)的家長輪流做隊(duì)長，日日量化讀書情況，一周一輪換。并在每隊(duì)遴選一位家長，成立“家委會(huì)”，協(xié)助班主任處理班級(jí)日常閱讀事務(wù)。自入學(xué)就確立了“晨誦讀經(jīng)典、閱讀課上讀故事”的閱讀目標(biāo)，堅(jiān)持日有所誦，一周上好一節(jié)閱讀課，閱讀課先是老師讀故事，現(xiàn)在老師讀已經(jīng)過渡到孩子自己讀故事。

二、打造環(huán)境，展現(xiàn)風(fēng)采

環(huán)境是一種重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說話的老師。小學(xué)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更是在孩子智力、個(gè)性發(fā)展等方面，具有不可低估的教育作用。

1.班級(jí)文化氛圍

結(jié)合孩子的年齡特征，班級(jí)文化氛圍采用主題呈現(xiàn)。一年級(jí)為“我健康、我快樂”?好習(xí)慣主題，包括“我愛升國旗”“我愛刷牙”“上學(xué)不遲到”等板塊。二年級(jí)主推的是“我愛閱讀”系列，用卡通的版面，呈現(xiàn)和讀書相關(guān)的名言警句，讓書香的味道彌漫在整個(gè)教室。

2.班級(jí)圖書角：一年級(jí)是9月3號(hào)開學(xué)，第一天就讓每個(gè)孩子帶5本精心挑選的圖書，經(jīng)過老師檢查，符合要求的，就放到教室圖書柜，作為每天自由閱讀書目，以及上課做完語文作業(yè)之后的獎(jiǎng)勵(lì)閱讀。一個(gè)月之后，將已經(jīng)閱讀完的書帶回家，重新?lián)Q5本過來;一學(xué)期輪換4次，不曾間斷。

3.走廊書柜：設(shè)立4個(gè)小小圖書管理員，每日整理、清潔書柜。每兩周一次定期到學(xué)校圖書室借閱、更換圖書，并負(fù)責(zé)課間借閱登記和保護(hù)圖書。

4.認(rèn)真布置黑板報(bào)

黑板報(bào)上展示的都是孩子們的作品，有如下板塊：

（1）我型我秀;孩子們的課堂繪畫作業(yè)，習(xí)字課優(yōu)秀作業(yè)每做完一次就擇優(yōu)放上去。（2）好書推薦;孩子和老師共同發(fā)現(xiàn)好書，寫下推薦書名和理由（3）我是閱讀大王：每2周一次，將閱讀書目表格收上來統(tǒng)計(jì)，根據(jù)閱讀書目多少，進(jìn)行兌換紅蘋果的精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而關(guān)注孩子們的日常閱讀情況，注重過程管理。（4）紅旗飄飄：會(huì)背誦一首古詩，就給小組貼一面小紅旗，比比誰的紅旗多。

三、閱讀兩手抓，積累讀能量

1豐富課程讓閱讀落地生根

小學(xué)階段是奠基階段，孩子們應(yīng)該做好的是什么？我認(rèn)為是讀好書，寫好字，做好人?！耙活w心明理守紀(jì)，兩件事讀書、寫字”說到了我的心坎里。我們班沿著“晨誦讀經(jīng)典、閱讀課上讀故事”這條主線，依次推進(jìn)閱讀。

利用早晨誦讀的時(shí)間，讓孩子們誦讀兒歌、古詩和傳統(tǒng)經(jīng)典。我把早讀的邊角料時(shí)間分成了兩個(gè)部分，十分鐘站立讀經(jīng)典，十分鐘坐下讀課本，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合、效果甚好。例如讀古詩，孩子讀的詩是精挑細(xì)選、必須適合年齡特征的。遴選古詩詞由抄寫到集結(jié)成小冊(cè)子，群策群力打印出來，屬于我們的詩詞小本拿在手中讀。每周讀五首，周一到周三讀熟，周四到周五嘗試背誦，周末進(jìn)行首首通關(guān)誦。到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)背誦70首古詩，50首兒歌，三本經(jīng)典《百家姓》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》。日積月累，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們班一定會(huì)傳承、落根的。

我相信，只有給孩子書，孩子才有成為讀書人的可能，所以想盡辦法引領(lǐng)孩子們體驗(yàn)閱讀的快樂，快速走上閱讀的道路。2019年春天，我關(guān)注到了一個(gè)立足于整本書閱讀的公益活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們一個(gè)月讀兩本書。這個(gè)活動(dòng)猶如雪中送炭，我給家長發(fā)了數(shù)封信，征得家長的同意和支持，我們班于2019年4月份舉行了隆重的啟動(dòng)儀式加入了這個(gè)活動(dòng)，美其名曰“天天有讀”。在每天晚飯后進(jìn)行，學(xué)生在共讀單的引領(lǐng)下度過30分鐘的天天共讀時(shí)光，及時(shí)填寫閱讀卡記錄讀書心得。從4月份加入到現(xiàn)在，已共讀了《神奇的許愿花》《雨天真好玩》《小巴掌童話》《小“恐龍”救媽媽》等18本書。

我時(shí)常鼓勵(lì)孩子書包里要裝有自己的書，每次寫作業(yè)速度比較快的孩子，把讀書作為獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)看，隨時(shí)讀，讓閱讀日漸成為習(xí)慣。我們學(xué)校在2019年8月加入了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，課外閱讀課內(nèi)化，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為孩子們的閱讀進(jìn)一步注入了活水。

班里形形色色的孩子都有，是有怎么引也走不上閱讀道路的孩子，但希望通過努力慢慢改變他。不讓田地荒蕪的方法是播撒種子，在孩子的心田播撒閱讀的種子，為他們點(diǎn)亮閱讀之燈，是家長好老師的責(zé)任，我希望通過努力讓閱讀點(diǎn)亮孩子們的童年。

愿景：書香四溢、人人飽讀詩書

天地一教室，一間教室一乾坤。我和孩子們、家長們努力讓閱讀種子在這間教室生根、發(fā)芽，我們一起幸福成長，渴望孩子們?cè)谛W(xué)階段徜徉在書的殿堂，博覽群書，收獲累累碩果。