陳德民

隨著國家教育改革的不斷深化，我國已經(jīng)迎來了全新的高考時代。本書作者黃敏華先生作為一名中學(xué)校長，一位具有豐富教學(xué)實踐、教育管理經(jīng)驗的教育家。他在教育的廣袤空間里不斷地求索，摸索出一條能夠推進并落實中學(xué)教育改革的新路，于《游走在靈魂與現(xiàn)場的追求》中進行闡述。

“不忘初心，牢記使命?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸S敏華深知“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”這也是所有教師的光榮使命。在歷經(jīng)干帆之后他依然懷揣著昔日的夢想，不斷求索，繼續(xù)揚帆起航。這就是不忘初心的崇高體現(xiàn)。

每個人都有自己的夢想，在新的高考形式下，黃敏華的夢想就是讓每個學(xué)生都能得到自由的生活方式，得到公平的學(xué)習(xí)機會。因此，他希望高一的學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)，重視對自己學(xué)科能力的培養(yǎng);高二的學(xué)生能夠做好思想的轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)高一與高三的完美銜接;而高三的學(xué)生也能有“舍我其誰”的勇氣和擔(dān)當(dāng)，不論面對什么樣的高考形式，都能沉著冷靜、刻苦拼搏，為譜寫人生的精彩華章邁出堅實的一步。正是在這種理念的促使下，黃敏華經(jīng)過多年的教育管理實踐，總結(jié)出每個教師必須在“走班制度”和“分層教學(xué)”的大趨勢下，主動更新自己的教育理念，面對新的教育形勢，不推諉、不抱怨，找準自己的定位。要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的不同情況和新高考政策的具體要求，做好新舊教學(xué)方法的整合和對新課程改革的研究，才能讓每個學(xué)生都能得到最適合自己的教育。

中學(xué)階段的教育教學(xué)工作是一個龐大的熔爐，從教師的教學(xué)工作到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上級領(lǐng)導(dǎo)的指示到教職工的生活安排，從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)到教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，這一切都需要一個合理的規(guī)劃和設(shè)計。作者作為一名中學(xué)校長，深知教育教學(xué)工作絕不是只靠夢想和追求就能完成的。要想更好地實現(xiàn)理想化的教學(xué)，就應(yīng)該有信心、有動力，認真去想、踏實去做。首先要堅定信心，不論面對什么樣的局面、什么樣的形式，都能保持“我能行”的理念，要堅信教育的成功離我們其實只有一步之遙。其次要備足動力，就是面對這關(guān)鍵的最后一步，能夠?qū)⒖陬^上的方案切實地落實在教案里，行動在課堂上，規(guī)劃在管理中。不斷積累辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。再者要勤于思考，面對新的局面能夠沉著分析、從容應(yīng)對。

針對現(xiàn)實的教育處境、每個學(xué)生的諸多問題以及一些教師的思想懈怠時，黃敏華校長深知辦法永遠比問題多，方向遠比行動更重要。通過多年的一線教育教學(xué)管理實踐，黃敏華對中學(xué)各個方面的教育管理工作有了深刻的認識和全新的思考，并付諸于筆端，以親身的體驗，讓廣大教育界同仁通過閱讀這部作品，在面對新高考的教育新政時，能夠分享他的辦學(xué)經(jīng)驗，共同尋找一個更好的方向，探索出一條培養(yǎng)人才的新出路;他同時期望通過這本書能啟發(fā)每所學(xué)校都能夠讓每個中學(xué)生在中學(xué)教育的大環(huán)境中秀出自己的風(fēng)采，擔(dān)負起振興中華的偉大使命，為國家的建設(shè)事業(yè)貢獻自己的一份力量。這也是他寫作這本書的初衷。

本書之所以命名為“游走在靈魂與現(xiàn)場的追求”，簡單地說，這本書其實就是一名作為中學(xué)校長的內(nèi)心獨白。作者從四個部分講述他的辦學(xué)、治學(xué)理念。一是教育教學(xué)理念，以及新時代教育背景下的困境和方向;二是實際課堂教學(xué)的執(zhí)行運作情況，分析師生的客觀需要，以及新課改的具體要求;三是教學(xué)管理工作的探索以及他在嘗試全新的管理教學(xué)方法的過程中積累的經(jīng)驗;四是新高考政策下學(xué)校面臨的困境和解決辦法。

第一部分叫“孤獨的追求”。古人說過這樣一句話“人皆稱堯舜”，意思就是說每個人都應(yīng)該找到“本我”，找到自我前進的方向和自己生活下去的信念。縱使前路漫漫、充滿荊棘，但是每個人都應(yīng)該保持相信前路有花開的心態(tài)，有不負初心的堅持和等待。要堅持按照習(xí)近平總書記的要求，在六個方面下足功夫：要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，更要在增強綜合素質(zhì)上下功夫。只有這樣，才能搞好中學(xué)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的各類基礎(chǔ)人才。

第二部分是“走進課堂”。教師是這個世界上最光榮的職業(yè)，作為一名教育工作者，必須牢記習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要講話：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！北M全力保證每個學(xué)生都能在接受知識的洗禮后變得更加有素養(yǎng)、有學(xué)識、有追求。多年來，黃敏華就是秉持這一信念，不停地總結(jié)著自己的教育理念和方法，努力使自己的教育思想變得更加充實。在實踐中，當(dāng)他的教育理念與現(xiàn)實發(fā)生了碰撞后，他就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的教育環(huán)境中還存在著很多的問題，這些問題極大地影響了他那些教育理念的實施。因此，他常常發(fā)出“敢問路在何方”的慨嘆。路在何方？歌詞中給了我們這樣的答案——路在腳下。作為一名教育家，他的“腳下”就是具體的教育教學(xué)過程的實踐，就是實際的教學(xué)課堂。他提出了校園中時常出現(xiàn)的具體教學(xué)問題以及這些問題的解決對策，希望能通過對這些問題的分析和探究，找到一條能夠完美的實現(xiàn)他的教育理念的道路。

在第三部分“學(xué)校管理的思考”中，作者通過對教學(xué)中具體問題的深入了解，以及與多名教師的探討與研究發(fā)現(xiàn)，在辦學(xué)、治學(xué)的過程中最忌諱兩個字，一是傲，二是窄。所謂“滿招損，謙受益”，滿就是傲。教師作為文人的一種，具有一些傲骨是無可厚非的，而學(xué)生由于身心發(fā)展的不完全，有一些傲氣的心態(tài)也是可以理解的。但是在“傲”字之下，如果沒有奮發(fā)圖強、敢為人先的精神就會出現(xiàn)很多的問題。正如面對課程改革、面對新高考中深藏若虛的政策和改變，低下頭思考、抬起頭走路才是通往教育成功的唯一的康莊大道;而“窄”，就是井底之蛙看不見天地之寬。面對課本以及新的教育教學(xué)方法，不論是學(xué)生還是教師都難免會出現(xiàn)一些思想上的誤區(qū)，對于很多教師而言，他們可能走近了課堂，但是未必真正地走進了課堂，未必提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，未必提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，也未必真的在新課程的改革過程中提高和完善了自我的執(zhí)教能力。而面對中學(xué)教育改革政策，除了教師和學(xué)生外，還有學(xué)校這個重要的角色不可忽視。這也就是本書第三部分中所闡述的重點。在這里，作者主要介紹了作為一個學(xué)校的管理者，要如何確保學(xué)校教育管理工作的有序展開？人生規(guī)劃不同，生活的方式自然也就有所不同，但是不論如何規(guī)劃，重點都應(yīng)該是找準自己的定位。作為一校之長，首先要將自己定位為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師，客觀地分析自己在教育工作中所扮演的角色。提出在辦學(xué)、治學(xué)過程中需要采用的管理辦法。在這個過程中，作者堅持把學(xué)校的教學(xué)模式與新政策結(jié)合起來，提出了一些關(guān)于學(xué)校管理工作的可行性措施以及學(xué)校在新教學(xué)模式下的探索和追求。對促進教育改革，完善教學(xué)方法，具有十分重要的意義。

“新高考來臨后的擔(dān)憂”是本書第四部分的內(nèi)容。時代在不斷地進步，高考也是如此，自1977年恢復(fù)高考至今，全國的高考政策也處在不斷地變革中。2014年率先在浙江、上海試點的新高考政策大幅度地改變了以往的高考模式。在新高考時代，肩負著教學(xué)使命的一線教育工作者，難免會產(chǎn)生種種擔(dān)憂。如何適應(yīng)新形勢，面對新高考時代的來臨？黃敏華對此有了較為全面的詮釋。新高考政策的實施對學(xué)生、對教師、對學(xué)校管理工作者而言，都是一場非常大的挑戰(zhàn)，但它同時也給教育改革帶來了很多機遇。任何改革的道路都不會一帆風(fēng)順的，誠然新高考政策在施行的過程中，也出現(xiàn)了許多與現(xiàn)實環(huán)境不匹配的因素，給教育管理工作帶來了許多挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實環(huán)境的碰撞中，舊有的模式有許多值得改進的地方，面對新高考，每個教育工作者都有很多諸如“變與不變”的困擾。但是，新高考的初衷是為了建立一個和諧的教育環(huán)境，也是為了更好地促進教育公平。所以，直面新高考，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，是每個教育工作者，尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該積極探索的新課題。

清朝詩人袁枚寫過這樣一句詩：苔花如米小，也學(xué)牡丹開。意思就是說生長在潮濕、陰暗角落的苔花雖然微不足道，十分渺小，但是這小小的苔花也有牡丹花那樣綻放自己，展示自己的雄心抱負。關(guān)于牡丹也有一句這樣的詩，叫作“落盡殘紅始吐芳”。作者謙虛地自喻為“苔花”，每一個苔花的獨立個體確實不起眼，但那花團錦簇的一片片苔花，就成了一道靚麗的風(fēng)景，引入注目。位卑未敢忘憂國。我國的新教育政策，在如黃敏華一樣千百萬的教育工作者的辛勤踐行下，教育改革一定會迎來群芳爭艷，群星璀璨的偉大時代。

驀然回首的幸福

——讀李耀振散文集《恭桑敬梓》

正是一年風(fēng)光無限的時節(jié)，連云港作家李耀振的散文集《恭桑敬梓》出版了。翻開這部書稿，那種視覺的震撼與文字給人的心靈滌蕩，難免讓人有一種對書稿進行細細品味與鑒賞的沖動。

早年接觸過李耀振先生，當(dāng)時他在一個縣的教育局工作，知道他人文情懷深厚，行事風(fēng)格穩(wěn)健脫俗，偶爾還會在當(dāng)?shù)氐膱罂习葑x其作品，覺得是性情中人。于今，在功成名就、享受含飴弄孫的退休生活時，他在驀然回首間，將成年積累的130多篇散文作品匯集成冊，呈現(xiàn)給讀者，其中滿滿的的幸福感可能讓每位讀者都能觸摸得到。

該書分為四輯：恭桑敬梓、歲月情愫、文海拾貝和養(yǎng)生漫議。其中的一個顯著特點，在于無論是引經(jīng)據(jù)典、談古論今，還是飽覽祖國河山，記述親情鄉(xiāng)情，都在彰顯一個剛正溫情、質(zhì)樸善良、尊重傳統(tǒng)、懂得感恩的正直、執(zhí)著的人格魅力。讀他的作品，既有江南小橋流水的潛涌漫溢，又有塞北黃土高原的雄宏豪邁。用當(dāng)下流行語來講，整個作品充滿著足夠的正能量。

對祖國山水的一往深情，映照出當(dāng)年鏗鏘的腳步。在本書的許多篇作品中，作者自比一位行者，將足跡留在了祖國的高山大川，每到一地，面對壯美的河山，如畫的風(fēng)景，還有身邊的一草一木，作者波瀾的內(nèi)心世界都會激發(fā)出陣陣濤聲，那種對大自然的贊美，對高山流水的深情，對祖國家園的熱愛，都會被作者用文字的形式記載下來，銘記于歲月的沉思之中。在《黃山云》里，作者寫道：“太陽很快爬上了東南方天空，云彩被照得由橘紅色變成了淡黃色，越向西方越淡。不多一會刮起了東南風(fēng)，黃山上的迎客松頻頻地向我們點頭招手，天空的云彩像海浪，波濤滾滾，天邊無際，由東方天際向西方天空跑去，東方天空則慢慢地露出了蔚藍色的笑臉，一絲云彩也不掛了，風(fēng)也逐漸停了下來。”當(dāng)我們讀著這樣的語言，我們的感覺是不是那么透明，有如晨曦，有如窗欞上懸而欲滴的雨珠？

不甘聽任命運的驅(qū)使，一輩子努力成為開創(chuàng)人生的強者。生活在這個世界上，除了抗爭和奮斗的“正能量”發(fā)揮，更多的時候，人生的未來不可知。因此，“人生”、“命運”這樣的字眼才那么讓人感到沉重或為之不懈地拼搏。如《極限人生無限情》中，作者認為：“人的一生是很短暫的，是極限的。真正能為人民辦點事也不過三、四十年的光景，甚至有的人還沒有這么長時間?？墒牵瑢亦l(xiāng)，對祖國的深厚感情應(yīng)是無限的，否則，那他就是活的歲數(shù)再大，他的一生也是沒有價值的，沒有意義的，也不會在人們的頭腦里留下記憶?！倍鴱淖髡叩墓ぷ魃罱?jīng)歷來看，他自己便是一個自強不息的踐行者，他從扛鋤頭的回鄉(xiāng)青年到堅持自學(xué)，當(dāng)了教師，再到擔(dān)任黨委秘書，從此，進入行政機關(guān)工作，接著歷任行政領(lǐng)導(dǎo)。其人生的歷程可謂充滿著艱辛，同時也收獲著快樂。

作者十分擅長抓住生活中看似普通的、人們又熟視無睹的事物，賦予其更為豐富的內(nèi)涵，創(chuàng)造出寓意深刻，令人回味的意象。如《散步》一篇中，作者這樣寫道：“散步在小區(qū)內(nèi)曲徑通幽的路上，看著春天柳枝發(fā)芽放葉，蝶飛蜂舞;夏日里樹木濃蔭遮空，玫瑰花開花落;到了秋天，樹上果子熟了，金黃色的樹葉片片飄落到地面;冬季天寒地凍，踏在小路的積雪上，腳底下發(fā)出‘嘎吱嘎吱的響聲，讓人心曠神怡。一年四季的輪回，歲月如歌，我與老伴相伴相隨地往前走著，往前走著，自然界的四季交替像一幅幅美麗的油畫，深深地吸引著喜歡散步的我們……”這里有柳枝發(fā)芽，有蝶飛蜂舞，也有花開花落，果實飄香，還有不同位置漫步者心理的對立與變化，但沒有說教，也沒有警句，卻在充滿畫面感的空間里寫盡了人生百味。

優(yōu)秀的散文作品，是作家知識修養(yǎng)的渾然天成，也是一個作家真實性情的誠懇表達。李耀振就是以這樣飽蘸激情的筆墨，描繪著自己有光有色的生活，傾瀉著對生活、對社會的無限深情，這是足以打動每一位閱讀者的。

責(zé)任編輯：劉波