申文慧 陸建隆

摘? ?要：江蘇新高考方案即將進(jìn)入正式實(shí)施階段。文章以2010—2016年高考物理江蘇卷與上海卷為樣本，從試題情境、知識(shí)點(diǎn)覆蓋率、能力結(jié)構(gòu)三個(gè)維度出發(fā)對(duì)樣本中的試題進(jìn)行比較，探討高考卷命題的共性及蘇、滬兩地命題的特點(diǎn)，由此提出了針對(duì)新課標(biāo)、新高考方案下的江蘇高中物理教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高考物理卷;比較研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2020）7-0039-5

江蘇新高考方案即將進(jìn)入正式實(shí)施階段，基于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》修訂的新教材也陸續(xù)投入使用，基于新課標(biāo)、新教材、新高考方案的高中物理教學(xué)迎來了新的發(fā)展時(shí)期。此前，江蘇采用“08高考方案”，物理學(xué)科考查以等級(jí)呈現(xiàn)，與新高考方案以及全國(guó)多數(shù)地區(qū)此前的高考方案大不相同。新課標(biāo)、新高考方案的頒布，對(duì)江蘇高中物理教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。在目前這一探索階段，借鑒其他地區(qū)的高考與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有利于江蘇加快完成舊高考模式向新高考模式的轉(zhuǎn)變。上海與江蘇同處長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，之前采用獨(dú)立課標(biāo)，并率先進(jìn)行高考改革，在教育改革中起著領(lǐng)跑作用。上海經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)一步搞好江蘇的物理教育具有重要的參考價(jià)值。

高考是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁，致力于體現(xiàn)“立德樹人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)”的核心功能[1]。對(duì)高考卷的綜合考量，可以為優(yōu)化日常教學(xué)提供思路。

1? ? 樣本選擇及比較維度

新一輪高考改革要求形成“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，其中的“四層”回答了高考應(yīng)該“考什么”的問題，即應(yīng)該考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值[2]。對(duì)應(yīng)到物理學(xué)科，需要考查的必備知識(shí)與關(guān)鍵能力在考試說明中都有指出，而學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值雖難以直接考核，卻能夠通過試題的情境構(gòu)造加以體現(xiàn)。因而，本文聚焦高考物理卷的內(nèi)容要素，結(jié)合考試說明的要求，從知識(shí)考多少、能力怎么樣、情境從哪來三方面，對(duì)恰好處于2008年江蘇高考改革與2017年上海高考改革之間的試卷結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定的2010—2016年高考物理江蘇卷與上海卷進(jìn)行量化分析，探究這期間兩地高考卷體現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的考核要求，利用高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能，從政策落實(shí)到教學(xué)首先遇到的問題——教什么、培養(yǎng)什么能力、知識(shí)如何呈現(xiàn)入手，探討江蘇物理教學(xué)在新課標(biāo)、新高考下如何既保持自身特色又順利與新模式接軌。

2? ? 量化分析實(shí)施與比較結(jié)論

2.1? ? 蘇、滬高考物理卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋率的統(tǒng)計(jì)

2.1.1? ? 統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)某地某年的高考物理卷記錄每道試題涉及的知識(shí)點(diǎn)后，統(tǒng)計(jì)該地該年試卷中考查的知識(shí)點(diǎn)占其考試說明所要求的全部知識(shí)點(diǎn)及二級(jí)知識(shí)點(diǎn)比例。（比較中發(fā)現(xiàn)，雖然上海與江蘇考試說明中知識(shí)點(diǎn)等級(jí)劃分不同，但對(duì)比兩地各等級(jí)的具體要求，可將上海的A、B級(jí)要求對(duì)應(yīng)江蘇的I級(jí)要求，即知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解;上海的C、D級(jí)要求對(duì)應(yīng)江蘇的II級(jí)要求，即知識(shí)的掌握與應(yīng)用）

在統(tǒng)計(jì)每套試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，重復(fù)考查的知識(shí)點(diǎn)只計(jì)入一次。以2016年高考物理江蘇卷為例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)該年共考查53個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中二級(jí)考點(diǎn)19個(gè)，該年江蘇考試說明共有知識(shí)點(diǎn)89個(gè)，其中二級(jí)考點(diǎn)21個(gè)，故得出當(dāng)年江蘇卷全部知識(shí)點(diǎn)覆蓋率為60%，二級(jí)知識(shí)點(diǎn)覆蓋率為90%。

2.1.2? ? 比較結(jié)果

結(jié)論一：兩地知識(shí)點(diǎn)覆蓋率穩(wěn)定，核心知識(shí)考查率高。

對(duì)蘇、滬高考物理卷知識(shí)點(diǎn)考查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到歷年變化情況（如圖1所示）?？梢钥闯?，兩地歷年知識(shí)點(diǎn)覆蓋率相對(duì)穩(wěn)定，均達(dá)到50%以上;且兩地二級(jí)知識(shí)點(diǎn)覆蓋率約為90%，遠(yuǎn)高于考試說明中全部知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率。江蘇未考查的知識(shí)點(diǎn)多在選修部分，原因是高考對(duì)選修知識(shí)要求較低，試卷中相關(guān)內(nèi)容的試題量小，因而選修部分很多內(nèi)容難以覆蓋。而上?？荚囌f明中有較多如“伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究”“牛頓對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)”等物理人文知識(shí)，體現(xiàn)出上海在教學(xué)中對(duì)物理學(xué)史、社會(huì)人文的關(guān)注，但是并未在高考中進(jìn)行相應(yīng)的考核，這也是未來上海高考命題需要思考的方向。二級(jí)知識(shí)點(diǎn)在試卷中往往會(huì)多次出現(xiàn)，綜合度也較高，體現(xiàn)了核心知識(shí)的重要性和基礎(chǔ)性，因而教學(xué)與復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等核心知識(shí)的理解與把握，并在不同題型、情境、模型下進(jìn)行訓(xùn)練，加以鞏固，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)論二：高考中物理各分支重要程度基本穩(wěn)定。

從課程要求而言，以圖2、圖3所示的2016年兩地考綱知識(shí)點(diǎn)分布情況為例，2010—2016年江蘇地區(qū)設(shè)力學(xué)、電磁學(xué)為必修，光學(xué)、熱學(xué)、原子物理等內(nèi)容為選修;而上海地區(qū)以上內(nèi)容均為必修，僅從其中各抽取少量知識(shí)點(diǎn)作為選修。比較中發(fā)現(xiàn)，雖然上海課程中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量多于江蘇，但各分支所占比重大致相同，且高考卷中兩地對(duì)各分支知識(shí)的考核要求也大致相同。兩地在選擇題（填空題）、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題中均以考查電磁學(xué)、力學(xué)知識(shí)為主，以充分多的題量與分值，盡可能從多角度對(duì)學(xué)生該部分內(nèi)容掌握情況進(jìn)行考查。而對(duì)于光學(xué)、原子物理等內(nèi)容，江蘇在選考部分設(shè)題，上海則在選擇題部分進(jìn)行考查，雖然課程要求不同，但是試題都主要考核學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解、辨析、簡(jiǎn)單計(jì)算，較為基礎(chǔ)。由此可見，不論課程要求如何變化，高考所要求的各知識(shí)點(diǎn)重要程度已基本穩(wěn)定，即使新高考對(duì)必修、選修內(nèi)容重新劃分，較高要求的知識(shí)點(diǎn)也仍將集中在力學(xué)、電磁學(xué)部分。

2.2? ? 蘇、滬高考物理試題情境來源的統(tǒng)計(jì)

2.2.1? ? 統(tǒng)計(jì)方法

統(tǒng)計(jì)中對(duì)試題情境來源的界定方式、歸類方法主要借鑒宋亞杰等人的工作，將情境化試題材料來源分為：科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活、學(xué)科知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)、模型及數(shù)據(jù)圖表[3]。具體內(nèi)涵及樣例見表1。

3.2? ? 攻堅(jiān)核心知識(shí)，合理分配教學(xué)時(shí)間與精力

物理學(xué)科在江蘇新高考下出現(xiàn)的一大改變?yōu)樵鹊暮芏噙x修知識(shí)變?yōu)楸匦蓿@與上海之前的課程要求較為相似。這一改變對(duì)江蘇而言意味著學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)不變的情況下，如何分配教學(xué)時(shí)間成為擺在眼前的第一道難題。從兩地考試說明與實(shí)際考核情況來看，力學(xué)、電磁學(xué)仍是考核的重心，因而教學(xué)中應(yīng)給予充足的時(shí)間進(jìn)行講授與鞏固。而光學(xué)、熱學(xué)、原子物理等內(nèi)容在高考中要求較為基礎(chǔ)，占比也較低，因而教學(xué)時(shí)要提高效率，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)原理、概念、現(xiàn)象的理解。并且就學(xué)校層面而言，也應(yīng)平衡物理與其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，適當(dāng)增加物理學(xué)科的課時(shí)數(shù)，以消化增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3? ? 重視能力主導(dǎo)地位，注重五大能力的共同發(fā)展

能力測(cè)試與知識(shí)考核是高考的兩大重點(diǎn)，其中能力測(cè)試為核心目標(biāo)。高考物理上海卷與江蘇卷呈現(xiàn)給我們的能力結(jié)構(gòu)命題規(guī)律表明，目前高考物理已形成理解能力、推理能力為基礎(chǔ)，分析綜合能力為提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力為輔助，實(shí)驗(yàn)探究能力為必備的能力結(jié)構(gòu)。教學(xué)中也應(yīng)做到五大能力并行發(fā)展，缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜鋼.論高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能[J].中國(guó)高等教育，2018（11）：31-35.

[2]姜鋼.探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-10-11（3）.

[3]宋亞杰，胡雨宸.2008—2017年江蘇高考物理卷情境化試題研究及啟示[J].物理教師，2018，39（1）：94-97.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[5]尹慶豐.“情境化試題”對(duì)高中物理教學(xué)的啟示[J].物理教師，2019，40（9）：31-35.

（欄目編輯? ? 陳? 潔）

收稿日期：2019-11-27

作者簡(jiǎn)介：申文慧（1997-），女，南京師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（物理）研究生，主要從事物理教學(xué)研究;陸建?。?962-），男，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究高考物理命題、物理課程與教學(xué)論。