鄭燕

今天吃飯的時(shí)候，丁丁和媽媽吃著吃著又聊到作文上去了。

媽媽說(shuō)，她在看丁丁作文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，丁丁寫作文不夠具體的根本原因，就是只會(huì)“敘述”，不會(huì)“描寫”。這就造成了他筆下的人物成了一個(gè)個(gè)木頭人，事件成了線路圖，景物毫無(wú)色彩。

“什么是只會(huì)敘述不會(huì)描寫呢？”丁丁有些不明白。

媽媽笑了笑，耐心地“上起了課”：“所謂‘?dāng)⑹?，就是把一件事情的?jīng)過(guò)、人物的表現(xiàn)、景物的樣貌概括地寫出來(lái)?！鑼懀褪且咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫細(xì)，把人物的表現(xiàn)寫活，把景物寫豐富?！?/p>

比方說(shuō)，丁丁寫學(xué)騎自行車，他是這樣寫的：我騎上自行車，沒(méi)扶穩(wěn)車把，一下從車上摔了下來(lái)。我不想學(xué)了，可媽媽不同意。

這樣寫就是“敘述”，他只寫出一個(gè)大概的經(jīng)過(guò)和人物的表現(xiàn)。

那么怎樣變“敘述”為“描寫”呢？最簡(jiǎn)單的辦法，就是在文中加入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里的想法……經(jīng)過(guò)媽媽的點(diǎn)撥，丁丁把文章修改成了下面這個(gè)樣子——

我騎上自行車，沒(méi)扶穩(wěn)車把，一下從車上摔了下來(lái)，手背蹭破了皮，胳膊還有點(diǎn)兒疼。我坐在地上很委屈：學(xué)個(gè)自行車怎么這么難，我干嗎要學(xué)呢？于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我不想學(xué)了，等我再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，腿再長(zhǎng)長(zhǎng)點(diǎn)兒再說(shuō)吧?！眿寢尩谋砬閲?yán)肅了起來(lái)，說(shuō)：“這點(diǎn)兒困難就把你嚇退了？學(xué)什么都要下功夫?！郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。只要你堅(jiān)持下去，就一定能學(xué)會(huì)的?！?/p>

你們瞧，把概括的敘述變成具體的描寫，文章就充實(shí)起來(lái)，人物的形象也鮮活起來(lái)了。