聽力教學(xué)是新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生聽力能力的一個重要路徑。然而，基于中考英語考試試卷內(nèi)容分配的特殊性，聽力教學(xué)可能在英語教學(xué)中的地位不高，或者會直接采取反復(fù)聆聽聽力材料的方式進行聽力教學(xué)，缺乏系統(tǒng)化聽力教學(xué)指導(dǎo)，以至于影響了學(xué)生英語聽力能力的發(fā)展。基于此，如何才能有效促進初中生英語聽力能力發(fā)展是當(dāng)前值得深入探討的一個重要話題。

一 、加強語音基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實聽力教學(xué)基礎(chǔ)

在開展英語聽力教學(xué)期間，教師首先需要從夯實聽力教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，加強語音基礎(chǔ)知識教學(xué)指導(dǎo)，使全體學(xué)生可以對英文字母的讀音等形成深刻認知，培養(yǎng)語感與語言辨識力，這是提升他們自身聽力能力的重要基礎(chǔ)。與此同時，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語語音知識的同時，還要注意使他們積累豐富的英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，這也是促進他們聽力能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

例如，在初期指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語聽力方面的知識期間，可以指導(dǎo)初中生靈活地運用與英語教材相配套的一些錄音磁帶，從引導(dǎo)學(xué)生正確認識26個英文字母的發(fā)音出發(fā)，靈活地運用模仿發(fā)音和反復(fù)訓(xùn)練的方式開展聽說訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生正確認識26個英文字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要進一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)a、e、i、o、u幾個元音字母在重讀音節(jié)當(dāng)中的具體發(fā)音，以及常見輔音字母組合或元音字母組合在英語詞匯當(dāng)中的基本讀音、節(jié)奏、語調(diào)等相關(guān)基礎(chǔ)語音知識。通過針對這些基礎(chǔ)語音知識的專項教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)初中生進行自主模仿和訓(xùn)練，可以使他們逐步在記憶這些英語字母發(fā)音的同時形成良好的語感，這樣可以使他們在后續(xù)聽的過程中對語音進行更加準確地辨識，提升了整體聽的效果，為提升他們自身的整體聽力能力夯實了堅實的理論基礎(chǔ)。比如，在英語聽力材料中，涉及問路、交流、開會等各種各樣的信息，如果學(xué)生不了解問路等方面的 基本英語表述知識，那么勢必?zé)o法聽清楚這部分的內(nèi)容，所以為了更好地提高初中生的英語聽力能力，必須要注意夯實學(xué)生的英語基本知識基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新聽力教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生聽的興趣

為了可以順利地激發(fā)初中生聽的興趣，可以靈活地運用情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體教學(xué)法等多樣化的教學(xué)手段，豐富聽力教學(xué)的方式方法，確?？梢岳枚鄻踊穆犃虒W(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與到聽力教學(xué)活動當(dāng)中。但是無論采取何種英語聽力教學(xué)方法或手段，都要注意立足于激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與聽力訓(xùn)練實踐活動，使學(xué)生在參與各種各樣聽力教學(xué)或訓(xùn)練活動的過程中逐步地提升自身的英語聽力能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練活動期間，可以靈活地利用對話錄音、故事錄音、單句錄音、詞匯錄音等多樣化的英語聽力訓(xùn)練方式方法，配合肢體動作、圖畫展示以及錄像播放等多樣化的教學(xué)方式方法來將英語聽力材料直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，配合競爭機制在英語聽力教學(xué)活動中的有效融入，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練活動中比一比誰聽得最準，回答得最快，借助這些多樣化的英語聽力教學(xué)或訓(xùn)練方式方法可以有效激發(fā)他們聽得興趣，從而更有利于提高他們的聽力訓(xùn)練效果。

三、傳授英語聽力常用技法，引導(dǎo)學(xué)生有效地聽

聽力能力的提升除了需要夯實語音知識基礎(chǔ)之外，還要注意將常用的一些英語聽力技巧與方法傳授給學(xué)生，避免學(xué)生在聽的時候出現(xiàn)盲目的問題，否則盲目地進行聽，可能聽得效率非常低下，甚至也可能會出現(xiàn)“錯聽”問題。所謂的有效“聽”，主要是使初中生可以對所聽到英語詞匯的聲音符號進行準確辨識，包括節(jié)奏、語調(diào)與重音等相關(guān)語音要素，結(jié)合自身的個人經(jīng)驗、語言感知力、辨識力以及其他方面積累的英語聽力經(jīng)驗，對所聽到的英語聽力素材進行仔細地分析和判斷，最終實現(xiàn)理解和明確這些語言含義的目標(biāo)?；蛘哒f，英語聽力理解過程本身是一個涉及心理學(xué)和語言學(xué)兩個學(xué)習(xí)方面的知識的學(xué)習(xí)過程，學(xué)科交叉性使得學(xué)生在聽的過程中可能會遇到一些問題，所以教師在平時指導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練期間要高度重視聽力技巧與方法的傳授，確保他們可以在聽的過程中做到有計劃地去聽、去分析、去判斷，從而逐步提升他們的英語聽力能力。此外，在指導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的聽力技巧的同時，要注意配合聽力訓(xùn)練來促使他們可以內(nèi)化這些聽力技巧，同時還要注意針對學(xué)生的心理素質(zhì)進行訓(xùn)練，增強他們聽得自信心，避免因為心理素質(zhì)問題而影響聽得效果。

例如，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)聽力技巧期間，可以引導(dǎo)他們重點做好如下幾個方面的準備工作：其一，要保持注意力高度集中，在聽之前靈活地運用深呼吸法等來幫助學(xué)生平復(fù)自己內(nèi)心煩躁的心理，保持平靜的心態(tài)去聽。其二，在聽之前，要提前對聽力試卷中的內(nèi)容、答案與要求等進行仔細地聆聽，確保可以提前預(yù)測和判斷聽力材料的基本含義與中心思想，為后續(xù)的聽做好鋪墊，避免盲目性去聽。其三，結(jié)合聽力材料的答案，抓住其中各個選項的關(guān)鍵內(nèi)容，如涉及where、who、when、what、how、why等相關(guān)信息的，都可以成為后續(xù)聽聽力材料的關(guān)鍵信息，所以在聽的過程中要注意采取簡短的記錄方法記錄下時間、地點、人名、年齡、數(shù)字、價格、方式、原因等一些關(guān)鍵的聽力信息，這直接關(guān)乎聽力訓(xùn)練的效果。

四、結(jié)語

總之，聽力能力是新課標(biāo)下初中生英語關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，是學(xué)生語言建構(gòu)與表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在初中英語聽力教學(xué)中，要重點從加強語音基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實聽力教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，立足于學(xué)生聽的興趣激發(fā)，大膽地創(chuàng)新聽力教學(xué)方式方法，同時要積極地傳授英語聽力常用技法，引導(dǎo)學(xué)生有效地聽，這樣才能不斷提升初中生的聽力能力。

【作者簡介】曹桂華，江蘇省海門市能仁中學(xué)。