秦云福

摘要：隨著新課改理念的深入推行，各一線教師紛紛更新自身的教學思想，更加注重學生的全面發(fā)展，其中引導學生形成良好的學習習慣也是十分關鍵的一項培育內(nèi)容。本文將從農(nóng)村小學的教學情況出發(fā)，結合筆者自身教學經(jīng)驗，就“如何培育學生形成良好習慣”的問題提出幾點建議。

關鍵詞：小學生;農(nóng)村;教學;學習習慣

農(nóng)村的教學環(huán)境以及基礎設施與城鎮(zhèn)相比仍存在著一定差距，想要提高學生們的競爭力以及綜合水平，就需要教師能夠以長遠的目光展開教學引導，實事求是地針對學生們的問題進行解決。農(nóng)村小學的學生在家庭教育中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)普遍存在缺失，而教師在引導學生掌握科學、有效的學習方法的同時對學生培養(yǎng)良好的學習習慣就顯得尤為重要，這不僅能夠使學生們更好地學習，也可以為學生的未來發(fā)展奠定好基礎條件。接下來筆者將從知行合一、因材施教、多位一體等三方面進行舉例分析，更詳細地分享引導方法。

一、知行合一，創(chuàng)新教學思路

學習是孩子們在學生時期最為主要的目的，學習的內(nèi)容包羅萬象，不僅有我們常說的文化知識，也要學習如何增強自身實踐性。這就需要教師在傳授知識時，將理論知識轉(zhuǎn)變得更加生活化和實踐化，積極拓展教學思路，使學生減少對學習的壓力和距離感，從而達到知行合一的效果。

筆者在引導學生進行數(shù)學學科的學習時，發(fā)現(xiàn)有些學生聽課時也比較認真，但是一做題就不會，為了緩解這種現(xiàn)象，筆者就及時調(diào)整了教學思路，將數(shù)學教學與孩子們的日常生活相結合。比如在學習“人民幣”時，筆者就給學生們布置了一項特殊的任務：結伴去超市或者菜市場買東西，記錄好錢幣的交易記錄，并根據(jù)實際情況編寫出一道數(shù)學應用題。在第二天上課時，學生們紛紛將自己的實踐成果進行了展示，課堂的氛圍十分熱烈，并且學生們對這部分的知識點也掌握得更加熟練。因此筆者便將這種教學引導形式深入貫徹，并將這種理念分享給學生們，逐漸培養(yǎng)起學生們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、解決實際問題的能力。與此同時，筆者還發(fā)現(xiàn)，在長期的引導下，學生們也逐漸形成了在實踐中學習的習慣，更好地提高了知識的應用價值。

二、因材施教，加強日常溝通

教師作為學生成長路上的引導者，不僅肩負著培育學生知識文化的責任，也承擔著推動學生健康成長的使命。因此在教學時，教師也要采用更加貼切的方法加以引導，注重因材施教，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，與學生加強溝通，促進師生關系和諧發(fā)展，以便更好地引導學生樹立起正確的學習習慣。

除日常教學之外，作為學生們的班主任，筆者也會格外注意學生的學習和心理的發(fā)展情況，從而推動學生全面健康發(fā)展。比如分層引導，針對學習情況不同的學生展開更有針對性的指導，鼓勵學生制定符合自己實際情況的學習計劃。為了制定出更加實用的計劃，筆者就會和每名學生進行溝通，由此發(fā)現(xiàn)很多學生之所以學習成績難以提升，就是因為學習缺乏目標和科學的學習方法，在學習中時常出現(xiàn)“三分鐘熱度”或者學習方式不正確的現(xiàn)象。筆者針對這些問題一一展開分析并結合不同學生以往的表現(xiàn)設置每日需要完成的任務，筆者會不定時地進行抽查，查驗學生的完成進度。除此之外，筆者也會采取鼓勵學習法，發(fā)現(xiàn)并及時表揚學生的點滴進步。在長期的監(jiān)督和引導下，學生們就會慢慢形成較好的習慣。

三、多位一體，構建和諧機制

培養(yǎng)學生的學習習慣如果只是依賴學校和教師并不完善，需要從多方位出發(fā)，能夠?qū)⒔處?、家長、學生等各個方面進行聯(lián)合，共同建立起良好的學習環(huán)境。也就是說，教師要充分發(fā)揮出自身的紐帶作用，在教學的同時建立起較強的聯(lián)合機制，實現(xiàn)多角度、全方面推動學生學習習慣的養(yǎng)成。

筆者所面向的教學環(huán)境處于農(nóng)村，很多孩子的父母都缺乏正確的家庭教育觀念，在平常生活中也很少能主動地對學生進行學習價值觀的引導。因此作為班主任，筆者也需要和家長取得積極的溝通和聯(lián)系，為家長傳遞出正確的育人理念，比如積極開展相關班會或者研討會，引導家長樹立起家庭環(huán)境對學生學習和成長具有重要性的意識。同時筆者也會實地進行參觀考察，不定期展開家訪，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的家風引導，并在分享會中加以發(fā)揚和推廣，以便更多的家庭進行學習。當然筆者也會及時發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境影響中存在的問題，傳授一些正確有效的學習習慣引導方法，協(xié)助家長建立起較為完善的家庭引導環(huán)境。與此同時，筆者也和家長們達成了共識，家長們積極配合學校和各教師的工作，在家中監(jiān)督孩子的學習，將孩子學習中出現(xiàn)的問題及時向筆者反饋，從而與筆者共同建立起推動學生養(yǎng)成良好學習習慣的家校聯(lián)合機制。

總而言之，小學生正處于身心發(fā)展的基礎時期，尤其是對于低年級的學生來說，培養(yǎng)他們形成正確和科學的學習觀念，會對他們未來的學習和生活起到深遠的影響。作為學生們成長路上的重要引路人，教師的陪伴和指引十分重要，不斷更新教育理念，積極拓寬教學思路，才能為學生的發(fā)展提供更好的學習環(huán)境，引導學生愛上學習、發(fā)現(xiàn)學習的魅力。

參考文獻：

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[2]葉天龍.淺談農(nóng)村低年級小學生學習習慣的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2017（06）：73-74.