蘇文海

摘? 要：新課程改革多年教學改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)以及發(fā)展機遇，教師需要更新觀念，更重要的是摒棄傳統(tǒng)輕車熟路的教學方式，對于大部分教師而言，必須要推翻重建自己固有的思想意識，教師必須要緊密貼合實踐教學內容以及新課程標準要求進行創(chuàng)新教學設計。在新課程改革背景下開展語文教學引導工作，教師首先要正確認識到語文是人文性學科，通過教師的科學合理引導與幫助，使學生更好地感受語文知識的樂趣，增強學生的學習主觀能動性。所以本文從以下幾方面分析探究如何創(chuàng)新課程教學方式，提高小學語文課堂教學效果。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學;學習興趣

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0076-02

語文是我國的母語，學生入學階段便要進行語文學習，語文屬于基礎性學科，是學生學習其他學科的重要工具。新課程改革對于語文教學提出了新的教學理念，教學語文屬于重要的科目，也受到了教師與學生的廣泛重視。在新課程改革背景下，教師必須要結合時代的發(fā)展需求，有效創(chuàng)新課程教學方法，通過營造良好的教學環(huán)境，確保教學活動符合小學生的實際情況，教師自身也應當提高教學藝術性，合理的培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，切實提高學生的學習能力。

1.營造良好的課堂教學環(huán)境

學生的學習是在良好的環(huán)境下進行的，所以教師必須要充分重視教學環(huán)境的有效創(chuàng)設，在傳統(tǒng)教學過程中，教師并沒有重視課堂教學環(huán)境的設立，所以導致學生只能夠枯燥乏味的被動式學習。在新課程改革背景下開展教學工作，教師必須要加強師生之間的良好互動，構建良好的課堂秩序，使學生進行有效學習的重要保障。教師應當為學生營造輕松愉悅的環(huán)境，同時也應當鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的想法和意見，為學生提供心理學習環(huán)境，使學生更好的接受知識點。由于環(huán)境是學生學習的重要場所，通過營造輕松愉悅的學習環(huán)境，能夠使學生積極主動的思考與探索。教師必須要更新教學觀念，能夠引導學生合理的思考與探究。確保教學環(huán)境，創(chuàng)設溫馨和諧的活動場所，有助于增強學生的理解探究能力。

2.教學活動應貼和學生實際

教學活動是一項師生需要密切配合的過程，教師應當對學生進行知識點講解，學生自身也應當認真的思考分析，才能夠實現(xiàn)知識的有效傳遞，加強兩者的有效融合。在實踐教學活動中，教師必須要從學生的角度出發(fā)，能夠對學生進行深入分析，掌握好學生的近階段學習特點，才能夠確保知識點進行順利傳遞。語文教師在開展活動之前，首先要探究學生的學習特點以及心理特點，根據(jù)學生的實際學習情況，制定完善的教學計劃，從而促進教學活動的深入開展。隨著新課改教學的要求，教師在實踐教學活動當中將學生作為具有個性的主體，所以教師要逐步的提高學生的問題探究能力。教師通過擴展學生學習的思路，在實踐活動當中積極地提高學生探究的靈活性。教師要使學生掌握自我認知能力，通過培養(yǎng)學生適應社會的發(fā)展需求，讓學生在接受語文知識的同時樹立一定的探究性思路。教師要尊重學生主體地位，并且創(chuàng)新教學模式設計具有探索性的教學目標，使學生接受能力能夠有效的提高。

3.提高教師教學藝術性

教師在新時期教育教學當中，要增強自身教學的藝術性，通過以新課改作為教學背景，在教學當中滲透科學的教學理念。例如，教師在講解《矛與盾》這篇課文時，教師就可以利用這篇文章的性質向學生講述本篇文章中的深層次意義，從而提升學生在文章探究當中的思維靈活性，讓學生通過閱讀和思考學會學習。教師也要通過藝術性的教學方法讓學生進行角色扮演，使學生在角色扮演的同時樹立科學的學習觀念和學習思想，有助于豐富學生的文章閱讀能力和語文知識學習興趣，提升學生的學習效率，同時能夠增強學生思維的靈活性和多樣性。教師也要在實踐教學過程當中不斷的進行創(chuàng)新，從而有效的增強創(chuàng)新教學的藝術性。

4.將多元教學方法與課堂教學結合

教師在語文課堂實踐當中，要提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生樹立新型的學習理念。由于語文知識是一門基礎性的教育學科，所以教師要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)理念。教師也要將語文綜合內容結合創(chuàng)新性的教學方法，滲透到實踐教學當中，使學生能夠對知識進行重新排列和思考。教師也要在新時期的教學當中，對于學生的核心素養(yǎng)學習產(chǎn)生重視，通過在實踐教育教學當中，培養(yǎng)學生的思維靈活性，使學生能夠進行重新的排列和組合，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語文知識探究能力。教師也可以通過語文當中所蘊含的各項優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行教學的滲透和引導，有效地拓寬學生的學習思路，使學生在潛移默化當中受到語文文章的影響，樹立科學的學習思想。教師也要使小學階段的學生養(yǎng)成良好的學習素質和學習能力，有助于提高學生個人的思維靈活性。

例如，教師在引導學生學習《日月潭》課文時，教師就可以向學生介紹日月潭的景色，并且利用多媒體，讓學生體會日月潭中的美感。學生能夠通過日月潭的美景來思考身邊的景色，才能逐步的培養(yǎng)自身的保護環(huán)境意識，提升學生個人的綜合素養(yǎng)。

5.增強學生語文理解能力

教師在制定教學目標的同時來培養(yǎng)學生的教學計劃，通過注重提高學生的長遠發(fā)展能力，使學生的綜合技能和綜合探究熱情得到有效的完善。教師在開放性教學當中必須要實施多元化和生活化的教學目標，通過創(chuàng)新教育教學的形式，增強學生的好奇心和鍛煉能力，讓學生的學習計劃和學習思路得到有效的豐富。教師也可以在教學當中深度的引導學生解讀文章內容，并且從切入點入手，抓住文章的關鍵性內容。在小學語文課堂實踐教學當中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教師在小學語文教育教學當中，要通過教學題型來進行切入，并且提高學生的學習效率，就要從教材當中充分的挖掘具有價值的教學內容來提高學生的學習思維。教師也可以在課堂教育教學當中更好的完成核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)和引導，教師通過科學的選擇，在閱讀教學當中指導學生學會寫作積累，提高學生的寫作積極性，豐富學生的寫作探究熱情。教師也可以在復習教學當中引導學生思考各項語文知識點，并且利用新型的教學模式來不斷的提高學生的課堂學習主動性。教師也可以在文言文教學當中引導學生學會自主閱讀和思考，從而培養(yǎng)學生的感知能力和學習思維。教師也可以讓學生了解相關的題型之后通過文言文的學習模式，利用精確的閱讀和思考選擇課外閱讀讀物，進行對比性的閱讀和探究，從而優(yōu)化學生學習思維的同時，讓學生在拓展閱讀當中學會更好地積累知識點，豐富學生學習主動性。教師也可以指導學生在精確閱讀過程當中把握文章中的重點內容，有效地提高學生個人語文知識的扎實掌握能力。

例如，教師在引導學生學習《窮人》時，教師就可以圍繞文章的故事情節(jié)和內容來尋找相應的切入點，培養(yǎng)學生的重點知識掌握能力增強學生的科學學習思維。

6.改善原有教學評價體系

教師在新課標教學拓展當中，要注重重視學生的考試成績，通過對學生考試成績進行綜合性的評價和引導，使學生能夠端正學習態(tài)度。教師要改變以往以學習成績?yōu)榻y(tǒng)一性評價的模式，而是通過創(chuàng)新教學評價方式，以學生在課堂當中的表現(xiàn)以及實踐當中的狀態(tài)來進行綜合性的評價和引導，全面的提高學生的綜合素質和探究熱情。教師也要培養(yǎng)學生的個人綜合素養(yǎng)，通過為學生構建德智體美勞全面發(fā)展的教學目標，并且引導學生樹立良好的學習心態(tài)，讓學生具有計劃性的進行學習和探索。教師也要全面的了解本班學生的實際學習狀態(tài)和個人性格特點，讓學生在學習和探索當中樹立學習自信心。

教師也要通過富有趣味性的教學方式和教學情景來吸引學生學習注意力，引導學生在經(jīng)驗當中具備一定的探究欲望和知識探究積極性。教師通過讓學生迅速的融入到課堂探究學習當中，強化學生的知識感悟能力。

綜上所述，新課程改革是教育學界中的重要事件，有助于促進我國基礎教育的可持續(xù)發(fā)展，小學語文屬于重要學科，在新時期教育教學工作中，必須要緊密結合新課程改革中提出的教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學中不足之處，能夠加強學生思維方式的引導，有效傳授學習技巧，使學生掌握學習要領，積極主動的進行思考與探索，切實提高學生的語文自主學習能力，使學生在小學階段便能夠奠定堅實的語文學習基礎。

參考文獻

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