張靜 姜褚婧一

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的步伐越來(lái)越快，社會(huì)現(xiàn)象日新月異，社會(huì)各界在面對(duì)新形勢(shì)發(fā)展下將更多目光投向高職院校的學(xué)生發(fā)展，而應(yīng)對(duì)已出現(xiàn)的社會(huì)新問(wèn)題，則客觀認(rèn)識(shí)不夠，從而缺乏科學(xué)預(yù)判能力。高職學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要組成力量，要樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀念，培育優(yōu)良的道德行為規(guī)范。主題政教活動(dòng)作為培養(yǎng)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才的重要載體，通過(guò)黨建引領(lǐng)開(kāi)展主題政教活動(dòng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校;黨建工作;主題政教活動(dòng)

隨著社會(huì)高速全面發(fā)展，高等職業(yè)教育前景廣闊，成為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的主要陣地，發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛。作為高等職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)人才，不僅僅展現(xiàn)在專業(yè)技能上，更體現(xiàn)在思想道德上。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅僅權(quán)衡好學(xué)生技能全方位、多元化培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思政教育工作，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信念，樹(shù)立科學(xué)信教意識(shí)。主題政教活動(dòng)作為高等職業(yè)院校學(xué)生思政教育的重要載體，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主題鮮明且形式豐富，既引導(dǎo)學(xué)生思想又貼近學(xué)生生活。高職院校在黨建工作引領(lǐng)下，有效探索思政教育方式，拓展主題政教活動(dòng)新局面[1]。

一、黨建工作引領(lǐng)理念之于主題政教活動(dòng)關(guān)系

習(xí)近平指出，在教育改革發(fā)展提出的系列新理念新思想新觀點(diǎn)中，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作。高職院校是黨建工作與學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地，加強(qiáng)黨建工作的引領(lǐng)，可以拓展學(xué)生思政管理工作的新思路，探索新載體、新方法以及新措施，是夯實(shí)學(xué)生思想政治工作基礎(chǔ)的重要途徑。挖掘黨誕生地資源，充分發(fā)揮南湖紅船作為紅色文化特色資源，打造黨建升級(jí)版，當(dāng)好紅船“護(hù)旗手”，結(jié)合專業(yè)特色和思政教育工作特色，打造新載體，展示黨員風(fēng)采，爭(zhēng)當(dāng)“弄潮兒”，發(fā)揮示范效應(yīng)，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新先鋒“領(lǐng)跑者”，把黨建圣地打造成黨建高地。

（一）黨建工作引領(lǐng)理念展現(xiàn)主題政教活動(dòng)協(xié)同性

目前主題政教活動(dòng)組織力量主要是思政輔導(dǎo)員，主要面向高職學(xué)院在校學(xué)生，縱然內(nèi)容形式也富于變化，但長(zhǎng)期面對(duì)同一位輔導(dǎo)員，學(xué)生也會(huì)因?qū)徝榔诋a(chǎn)生倦怠現(xiàn)象。所以為了不斷提高高職院院校學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化思政教育力量，充分挖掘?qū)I(yè)黨員教師力量，并建立團(tuán)隊(duì)。此類協(xié)同作用便于發(fā)揮每位黨員教師專長(zhǎng)以及先鋒模范作用，提升黨員教師參與感，激發(fā)出黨員教師教育工作熱情，聯(lián)系紅船得天獨(dú)厚的紅色文化資源，從自己專業(yè)技能角度出發(fā)，各專業(yè)黨支部時(shí)刻提醒支部成員不忘初心、清潔廉明，發(fā)揮好課程思政作用，身體力行把黨的方針政策落實(shí)到學(xué)生思政工作中去，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)，用馬克思主義中國(guó)化的最新教育成果武裝青年學(xué)生，幫助青年學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)夢(mèng)的理想和信念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理論自信、道路自信，從而有效提升主題政教課堂教學(xué)效果[2]。

（二）黨建工作引領(lǐng)理念體現(xiàn)主題政教活動(dòng)可持續(xù)性

通過(guò)科學(xué)、有效的方式積極引導(dǎo)高職學(xué)生綜合成長(zhǎng)，這是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，組織系列主題政教活動(dòng)，并充分融合專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，發(fā)揮好這樣一個(gè)新載體在高職學(xué)生思政工作中的引導(dǎo)作用。開(kāi)展大學(xué)生思想政治教活動(dòng)，每學(xué)期按要求制訂政教活動(dòng)計(jì)劃，每周認(rèn)真落實(shí)政教計(jì)劃并每周按時(shí)上報(bào)政教課安排，有效推進(jìn)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)樹(shù)立正確三觀，組織建立文明、健康、積極的校園生活，全面構(gòu)筑良好育人環(huán)境。學(xué)生從剛進(jìn)校門(mén)的新生始業(yè)教育，到中期專業(yè)課程學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，到畢業(yè)季的倡導(dǎo)文明離校工作，再延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)離校后的就業(yè)調(diào)查工作，無(wú)不體現(xiàn)各教育階段的有效聯(lián)系，在黨建工作引領(lǐng)過(guò)程中，發(fā)揮全程育人作用，充分發(fā)揮正能量，保證思政教育工作的高度完整以及嚴(yán)密性，真正做到學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的全面提升，最終達(dá)到使學(xué)生受益的目的。

（三）黨建工作引領(lǐng)理念呈現(xiàn)主題政教活動(dòng)全面性

主題政教活動(dòng)協(xié)同多個(gè)有效環(huán)境充分發(fā)揮育人功能，充分挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)關(guān)系，掌握好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮育人功能，共同監(jiān)管學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)，做好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)研判工作，近幾年根據(jù)《中共浙江省委教育工委辦公室關(guān)于開(kāi)展高校穩(wěn)定隱患排查化解和校園意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域動(dòng)向與對(duì)策研析工作的通知》，每學(xué)期按要求于期初、期中、期末共開(kāi)展3次輿情研判，召開(kāi)師生座談會(huì)，密切關(guān)注學(xué)生對(duì)國(guó)家內(nèi)外形勢(shì)的認(rèn)識(shí)以及影響，共同探討與學(xué)生息息相關(guān)的難點(diǎn)、要點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)有效進(jìn)行引導(dǎo)。了解大學(xué)生對(duì)于思想政治教育工作的期待和需求，與學(xué)生有關(guān)的集體性、突發(fā)性事件以及大學(xué)生對(duì)當(dāng)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)，同時(shí)了解大學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，可能存在的思想波動(dòng)和不穩(wěn)定情緒等幾方面做好了解，并做好矛盾化解工作得以及及時(shí)上交研判報(bào)告。多角度育人，關(guān)心關(guān)注學(xué)生內(nèi)外協(xié)調(diào)，注重學(xué)生身、心、靈的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最后達(dá)到和諧狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職類學(xué)生當(dāng)下思想狀態(tài)

（一）高職類學(xué)生積極呈現(xiàn)思想狀態(tài)

據(jù)目前管理來(lái)看，大部分在校的高職類學(xué)生無(wú)論思想表達(dá)，在校生活態(tài)度都是積極、陽(yáng)光、正能量的。他們興趣多元，能夠充分認(rèn)知自我，自信從容，有當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)范，并積極正確展現(xiàn)自我。這部分學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注當(dāng)下時(shí)事政治，并有自己的正確理解。他們熱愛(ài)家人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)黨和國(guó)家，有民族自豪感，在大是大非面前能夠堅(jiān)持正確態(tài)度，發(fā)揮正能量;有理想信念，積極進(jìn)取，追求真理，探尋人性真善美;積極參加學(xué)校黨團(tuán)組織，并以身作則，發(fā)揮正面作用，踴躍參與班委競(jìng)選、二級(jí)學(xué)院團(tuán)學(xué)競(jìng)選活動(dòng)，有極強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中善惡分明，意志堅(jiān)定，信守承諾，有一定自我奉獻(xiàn)精神。

（二）高職類學(xué)生消極呈現(xiàn)思想狀態(tài)

部分高職學(xué)生精神狀態(tài)不夠積極向上，尤其00后的“千禧寶寶”表現(xiàn)更為明顯。這部分學(xué)生人文素養(yǎng)相對(duì)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，缺乏耐心，沒(méi)有堅(jiān)持力，擁有一顆脆弱的“玻璃心”，抗壓能力很差。一些學(xué)生思想上消極懈怠，理想信念淡薄，容易受到外界思想誘騙，缺乏誠(chéng)信，感恩意識(shí)不強(qiáng)，不夠守時(shí)守信。其在生活中表現(xiàn)為不能與同學(xué)友好相處，言行不一，自我約束能力差，沒(méi)有生活目標(biāo)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為考試作弊等違反校紀(jì)校規(guī)事件時(shí)有發(fā)生，部分學(xué)生還存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

三、黨建工作引領(lǐng)理念之于主題政教活動(dòng)實(shí)踐方式

（一）組建全員參與的政教活動(dòng)師資隊(duì)伍

將主題政教活動(dòng)教育滲透到學(xué)生服務(wù)管理、事務(wù)管理、教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行全員管理，并充分發(fā)揮班主任這支隊(duì)伍作用，同時(shí)吸收進(jìn)優(yōu)秀黨員教師，協(xié)調(diào)好這兩支隊(duì)伍的作用，“黨員教師”的專業(yè)力度和班主任的思政教育力度的有效結(jié)合，顯得尤為重要。無(wú)論班主任考核機(jī)制，還是黨員教師的考核，都將有效結(jié)合，并提出有效有用的激勵(lì)辦法，來(lái)提高黨員教師的積極參與度。協(xié)調(diào)各部門(mén)充分發(fā)揮育人職能，同時(shí)避免發(fā)生“一刀切”式全員參與現(xiàn)象。各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)分類，采取新老教師搭配管理，新班主任可以汲取老班主任經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)的黨員教師專業(yè)所長(zhǎng)，將黨員行政工者吸收進(jìn)班主任隊(duì)伍，或者以主題政教活動(dòng)講座人身份參與到班級(jí)學(xué)生思政管理工作中來(lái)，在學(xué)生中開(kāi)展關(guān)于黨建工作、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)詐騙、信貸危機(jī)、校園交通安全法規(guī)等等當(dāng)下學(xué)生工作熱點(diǎn)、重點(diǎn)教育活動(dòng)，從而有效構(gòu)建高職院校管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)至上的融洽氛圍[3]。

（二）建立全學(xué)程覆蓋的政教活動(dòng)育人體系

首先，優(yōu)化主題政教活動(dòng)時(shí)間要素，根據(jù)當(dāng)下高職學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展規(guī)律，依據(jù)在校學(xué)生新生開(kāi)學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等時(shí)間，分層分階并科學(xué)安排系列主題活動(dòng)。同時(shí)，采取固定教育模式和非固定教育模式相結(jié)合的形式，形成一個(gè)穩(wěn)定機(jī)動(dòng)的育人體系。固定教育模式中，每周四下午第三節(jié)全年級(jí)上政教課，內(nèi)容主要以思政工作、學(xué)生管理工作、安全穩(wěn)定工作三塊為主，將學(xué)生常規(guī)管理工作結(jié)果做一個(gè)完整反饋;非固定教育模式中，針對(duì)當(dāng)下學(xué)生關(guān)心關(guān)注的突發(fā)事件，且很有可能引起學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生改變的等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行主題政教活動(dòng)的一種補(bǔ)充。比如開(kāi)展大一新生始業(yè)教育工作，在對(duì)整個(gè)新生年級(jí)做好適應(yīng)性教育的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)頻出的“佛系人生”“網(wǎng)紅問(wèn)題”等，圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，組織黨史讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等大量豐富的校園文化活動(dòng)。

（三）多維度構(gòu)建政教活動(dòng)育人格局

多維度構(gòu)建育人環(huán)境，協(xié)調(diào)整合各項(xiàng)資源。一方面，育人環(huán)境不能局限于學(xué)校課堂教室，要充分利用校園文化平臺(tái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，挖掘信息化新興產(chǎn)物帶來(lái)的高效便捷，創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)主題政教平臺(tái)，做好虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多維環(huán)境的無(wú)縫對(duì)接，真正意義上做到貼近學(xué)生生活，與時(shí)代接軌;另一方面，育人內(nèi)容由碎片化走向體系化，集黨建文化、創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、心理輔導(dǎo)、安全法制教育等主題教育內(nèi)容模塊于一體，不斷豐富政教內(nèi)容，提升文化內(nèi)涵。

嘉職院歷來(lái)重視學(xué)生工作，并注重各環(huán)節(jié)學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的思考，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生多種思潮，搶奪意識(shí)形態(tài)陣地，催生意識(shí)形態(tài)工作凝聚力。[4]通過(guò)黨建工作引領(lǐng)，以“主題政教”活動(dòng)為載體，有效探索思政教育方式，有效提高思想意識(shí)的整合力，及時(shí)有效傳達(dá)并落實(shí)中央精神，切實(shí)認(rèn)真貫徹到培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確未來(lái)發(fā)展方向，利用在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)好理論并錘煉技能，為社會(huì)為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量！

參考文獻(xiàn)

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[2] 李曉艷.基于新媒體視域分析高職院校黨建工作的創(chuàng)新對(duì)策[J].時(shí)代教育，2017（11）：166-167.

[3] 朱莉.基于能力提升的高職院校主題班會(huì)模式研究-以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，8（1）：1-4.

[4] 劉原.加強(qiáng)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作的思考[J].高校黨建與思想教育，2018（6）：29-31.

基金項(xiàng)目：2018年浙江省教育廳科研項(xiàng)目資助（Y201840798）大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“新時(shí)代高職院?！包h建+”模式的探索與實(shí)踐”的階段性成果。