馬繼升

[摘? ?要]剪紙是我國民間藝術(shù)的瑰寶，充分體現(xiàn)了勞動人民的智慧。教師可借助剪紙藝術(shù)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而推動美術(shù)教學(xué)活動的開展及學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，美術(shù)教材中包含許多有關(guān)剪紙藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。剪紙教學(xué)以徒手剪紙為主，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力及創(chuàng)造能力，還能促進(jìn)學(xué)生的眼、腦、手的協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。文章對如何有效開展剪紙教學(xué)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]剪紙教學(xué);美術(shù)學(xué)習(xí);策略

[中圖分類號]? ?G633.95? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0014-02

剪紙是中華民族特有的、有著獨(dú)特魅力的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。剪紙是一種運(yùn)用剪刀或刻刀在挺括的紙張上進(jìn)行創(chuàng)作的鏤空藝術(shù)。剪紙手藝人會借助夸張、變形等技巧來剪出老百姓所喜愛的吉祥圖案。民間剪紙是勞動人民智慧的結(jié)晶，集聚了最樸實(shí)的思想感情，是我國優(yōu)秀民間藝術(shù)的一朵奇葩。教師在教學(xué)剪紙的過程中能使學(xué)生手腦并用，進(jìn)而開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們對于美的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，加深他們對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，提高他們的愛國熱情。

一、合理設(shè)計教學(xué)步驟

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生興趣，首先就要啟發(fā)學(xué)生觀察自己熟悉和感興趣的事物，允許學(xué)生喜歡什么就剪什么，鼓勵學(xué)生大膽地動手。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。

1.由淺入深地教學(xué)

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，先以教材為主，讓學(xué)生掌握教材上有關(guān)剪紙的知識，再結(jié)合自選的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生更好地了解剪紙。教師可以讓學(xué)生從最基本的圖案開始剪起，比如圓形、星形、花瓣形、月牙形、葉子形、水滴形等。讓學(xué)生仔細(xì)臨摹幾種基本形狀并且牢記，同時掌握它們的剪法。這些基本剪紙?jiān)煨偷募舴▽W(xué)生來說非常簡單，很容易掌握，這樣便不會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，同時能很好地激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣。

2.循序漸進(jìn)地教學(xué)

剪紙是中華民族傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙所需的材料非常簡單。剪紙手藝人僅用一把剪刀、一張紙就可以剪出栩栩如生的圖案。教師可以讓學(xué)生說說中國的民間藝術(shù)有哪些，從而引入課題——剪紙。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生了解剪紙的由來等內(nèi)容。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一步，采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！鼻榫辰虒W(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。要想順利開展情境教學(xué)，教師就需要在教學(xué)中構(gòu)建情境，盡可能地把枯燥的語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的活動形式、任務(wù)和內(nèi)容，使學(xué)生在情境中更好地調(diào)動思維去理解信息和語言材料，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。剪紙教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際。教師應(yīng)該運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)。如使用多媒體讓學(xué)生多欣賞一些具有一定特色的剪紙藝術(shù)作品等，而在學(xué)生欣賞的過程中，教師可以介紹與剪紙有關(guān)的文化知識，并進(jìn)行剪紙示范。教師通過由簡到繁、由易到難的教學(xué)，能夠慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步，在學(xué)生掌握一定的剪紙技巧之后，教師將難度增加，讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪一些比較復(fù)雜的圖案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的眼、腦、手的協(xié)調(diào)以及均衡發(fā)展。

第三步，豐富教學(xué)形式。剪紙一般都是使用剪刀或者刻刀。剪紙的步驟一般是：起稿—剪刻—揭離—粘貼—成品修改—復(fù)制—薰樣—曬樣。在課堂上，教師要選擇學(xué)生比較容易接受的、有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，通過展示優(yōu)秀的剪紙作品來啟發(fā)、感染學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師可采用多樣化的教學(xué)形式，如將剪紙與其他手工制作緊密結(jié)合，讓學(xué)生對動手創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。教師要因材施教，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重實(shí)效，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

循序漸進(jìn)地教學(xué)使學(xué)生更容易理解與接受剪紙藝術(shù)，從而讓他們對美術(shù)學(xué)習(xí)更加積極。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

1.采取直接剪的方法

許多剪紙手藝人并沒有接受過專業(yè)的剪紙訓(xùn)練，他們都是單純地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來尋思如何剪，但他們依然能夠剪出栩栩如生的作品。在九年義務(wù)教育過程中，很少有學(xué)生能真正地接受專業(yè)的剪紙訓(xùn)練。教師在教學(xué)時應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式。首先，讓學(xué)生剪自己感興趣的事物，鼓勵學(xué)生不拘小節(jié)，大膽地剪，并肯定學(xué)生剪出來的作品。這樣做不僅能潛移默化地提高學(xué)生對事物的觀察能力和創(chuàng)造能力，還可以幫助學(xué)生建立良好的自信心。通過大量的練習(xí)，慢慢地，學(xué)生可以嫻熟地剪出許多生動形象的作品。學(xué)生在剪紙過程中提升了對剪紙的興趣，加深了對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，提高了愛國熱情。

2.采取先畫后剪的方法

美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的場所。在美術(shù)教學(xué)中滲透剪紙藝術(shù)最合適不過了。教師可以先讓學(xué)生選擇自己感興趣的事物，如玫瑰花、橘貓等進(jìn)行描繪，但只須畫出物體的大概輪廓。然后再讓他們進(jìn)行剪紙。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中采取先畫后剪的方法，不僅可以讓學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生對剪紙的興趣，更可以讓學(xué)生領(lǐng)略到民間剪紙藝術(shù)的新奇之處，從而加深學(xué)生對民間剪紙的喜愛。

3.采取有創(chuàng)意的剪紙方法

藝術(shù)源于生活，生活離不開藝術(shù)。教師可以鼓勵學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)意，并使創(chuàng)意能夠運(yùn)用于剪紙當(dāng)中，比如創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意畫、結(jié)合混維圖形等，將剪紙與生活聯(lián)系起來。學(xué)生可以利用一些五谷雜糧來搭配剪紙繪制創(chuàng)意畫。運(yùn)用這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生對新事物的好奇度，培養(yǎng)學(xué)生對自然美及藝術(shù)美的觀察和體悟能力。

三、豐富教學(xué)模式

1.采用小組合作教學(xué)模式

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式。這樣做不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。要想順利應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，教師在上課之前就應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，以更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂上，教師將學(xué)生合理劃分為幾個剪紙小組，采取小組長輪換制，并開展剪紙比賽。這樣做能夠讓每一個學(xué)生都參與到課堂中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新與創(chuàng)意能力，使學(xué)生取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，緩解學(xué)生的自卑感與恐懼心理。

2.采用游戲教學(xué)模式

在教材中被提及的游戲都可以合理地運(yùn)用到實(shí)際的課堂當(dāng)中。改變常規(guī)的教學(xué)模式，是進(jìn)行多元化教學(xué)的前提。在教學(xué)中合理運(yùn)用游戲不僅能夠提升學(xué)生的課堂活動參與意識，還能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以利用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師可以在上課之前準(zhǔn)備好剪紙樣品，讓學(xué)生猜猜它們的象征意義。這樣做可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂中。教師也可以在剪紙結(jié)束后，將學(xué)生的作品展示在黑板上，并結(jié)合這些作品提問上課時所講的內(nèi)容。例如，提出“猜一猜，哪幅作品中有對稱圖形？對稱圖形的特點(diǎn)是什么？”之類的問題。這樣做既能讓學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)到的知識，又能起到拓展作用。

除了教材中提及的游戲之外，教師還可以采用生活中的游戲。教師可以結(jié)合課堂實(shí)際情況，合理引入新的游戲，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，使學(xué)生在“學(xué)”中加深對民間剪紙藝術(shù)的了解，并且培養(yǎng)和激發(fā)自身對剪紙的興趣。

3.采用現(xiàn)場示范教學(xué)模式

現(xiàn)場示范是教師給學(xué)生展示新奇事物的最佳方法?，F(xiàn)場示范剪紙不僅能讓學(xué)生直觀感受到剪紙這一民間藝術(shù)的魅力，還能激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，更能讓學(xué)生了解具體的剪紙步驟，從而積極投身到剪紙實(shí)踐中。

4.采用寫生教學(xué)模式

藝術(shù)源于生活。要想創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品就必須從書本中跳出來，走到生活中尋找靈感。在剪紙教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲取不一樣的人生體驗(yàn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，慢慢剪出生活中的美。這樣做可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力。

總而言之，在剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)步驟，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，豐富教學(xué)模式，進(jìn)而喚醒學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過剪紙教學(xué)，教師能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的愛國熱情，從而為培養(yǎng)學(xué)生成為感覺靈敏、觀察細(xì)致、記憶力強(qiáng)、思維靈活、判斷準(zhǔn)確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[4] 梁玉美.剪紙的教學(xué)心得[J].大舞臺，2010（9）：186.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）